инники бувають великі і маленькі. Великий годинник цокає голосно (вимовляє голосно) В«тік-такВ», а маленькі - тихо В«Тік-такВ». Як цокає великий годинник? А як - маленькі? (Діти відповідають). Великі годинник, коли йдуть, цокає повільно (вимовляє в уповільненому темпі) В«тік-такВ». А маленькі - швидко (вимовляє в прискореному темпі) В«тік-такВ». Як цокає великий годинник? А як - маленькі? (Діти відповідають).
Важливо стежити за правильним і чітким вимовою звуків В«доВ» і В«тВ» (ть).
(Рис.9) КОНЯЧКА
Мета: Навчання виразному вимові звуку В«іВ».
Обладнання: Іграшкова конячка.
Хід: Вихователі показує дитині конячку, пояснює, що вона кричить В«і-і-іВ» і просить малюка повторити (2-3) рази. Потім вихователь пропонує дитині пограти в заводних конячок, В«ЗаводитьВ» дитини-В«конячкуВ» ключиком, той бігає по групі і вимовляє В«І-і-іВ». br/>
АВТОМОБІЛЬ
Мета: Формувати правильне і виразне вимова звуку В«бВ» (бь), розвивати вміння виголошувати окремі звуконаслідування голосно і тихо; орієнтуватися в просторі. p> Обладнання: Картонні рулі (по кількістю дітей), велика і маленька машинки.
Хід: Вихователь показує машинки і питає, як вона гудуть (В«бі-і, бі-іВ»). Потім показує велику машину і каже: В«Велика машина гуде голосно, послухай, як (вимовляє звуконаслідування трохи голосніше звичайного) В«бі-і, бі-іВ», а маленька гуде тихо (Вимовляє впівголоса) В«бі-і, бі-іВ». Дитині пропонується повторити звукосполучення то голосно, то тихо. Потім вихователь пропонує дітям самим покататися на машинах. Діти, зображуючи шоферів, бігають по групі з кермом в руках врозтіч, вимовляючи: В«бі-і, бі-іВ». (Рис.10)
В
БАРАБАН
Мета: Продовжувати формувати правильне і чітке вимова звуку В«бВ» (бь), навчати регулювання сили голосу.
Обладнання: Барабан.
Хід: Вихователь показує барабан, стукає в нього, супроводжуючи свої дії словами: В«Бам-бам-бам! Так співає барабан В». Потім питає у дитини, як співає барабан. Малюк відповідає спочатку з довільною гучністю, потім, за завданням дорослого, голосно або тихо. Важливо домагатися, щоб дитина правильно і чітко вимовляв звук В«БВ» (бь), а звуконаслідування - голосно і тихо. br/>
КАП - КАП - КАП
Мета: Розвивати голосовий апарат, виробляти вміння вимовляти звуконаслідування голосно і тихо.
Обладнання: Картинка з зображенням дощу.
Хід: Вихователь показує картинку і каже: В«Дощик пішов. Спочатку закапав тихо: В«кап-кап-капВ» (дитина тихо повторює), потім застукав сильніше: В«кап-кап-капВ» (дитина повторює голосніше) В«кап-кап-капВ». Знову тихо капає дощик і перестав! В». В кінці гри вихователь читає потешку:
Дощик, дощик,
Кап-кап-кап!
Мокрі доріжки.
Нам не можна йти гуляти -
Ми промочити ніжки.
(Російська народна пісенька)
Дитина разом зі дорослим повторює звуконаслідування В«кап-кап-капВ».
ТУК-ТУК
Мета: Розвивати голосовий апарат, навчати гучній і тихому, швидкому і повільному вимові. Закріпити правильну вимову звуків В«тВ» і В«доВ». Розвивати почуття ритму. p> Обладнання: Іграшковий молоточок.
Хід: Вихователь показує молоточок і пропонує послухати, як він стукає В«тук-тук-тукВ». Дитина імітує постукування: кулачком-молоточком стукає по долоньки і повторює "тук-тук-тукВ». Вихователь каже: В«Мій молоточок може стукати голосно (стукає і голосно вимовляє В«Тук-тук-тукВ»), а може і тихо (показує) В». Малюк повторює. Далі вихователь каже, що молоточком можна стукати швидко і повільно (показує і вимовляє звуконаслідування В«тук-тук-тукВ» у швидкому та повільному темпі). Малюк повторює. Наприкінці гри можна дати дитині постукати своїм молоточком. br/>
ігор, сприяють розумінню та формуванню граматичних конструкцій
Своєчасне формування граматичного ладу мови дитини є найважливішою умовою його повноцінного мовного і загального психічного розвитку, оскільки мова і мовлення виконують провідну функцію у розвитку мислення і мовного спілкування, в плануванні та організації діяльності дитини, самоорганізації поведінки, в формуванні соціальних зв'язків. p> Граматичний лад в процесі становлення мови засвоюється дітьми самостійно, завдяки наслідуванню мови оточуючих. При цьому важливу роль грають сприятливі умови виховання, достатній рівень розвитку словника, фонематичного слуху, наявність активної мовної практики, стан нервової системи дитини.
При формуванні граматично правильного мовлення необхідно, перш за все, виховати у дітей вміння спостерігати за пр...
