обочих, відставання розряду робітників від розряду робіт. Тому систематичного аналізу повинні піддаватися існуюча і необхідна кваліфікаційні структури робочих кадрів. Перш за все необхідний аналіз причин сформованого положення - зміни в техніці і технології виконання робіт, що ставить перед робочим завдання їх освоєння.
Іншим індикатором може бути зростання бракованої з вини робочого продукції.
Оскільки однією з форм підвищення кваліфікації є освоєння суміжних професій, аналізу повинна бути піддана раціональність використання робочої сили по кваліфікації, використання фонду робочого часу, можливості усунення його втрат.
Система підвищення кваліфікації, що склалася на виробництві, включає виробничо-технічні курси, курси навчання другим і суміщають професії, курси цільового призначення з вивчення нових виробів, обладнання, технології, школи по вивченню передових методів роботи.
Виробничо-технічні курси, як найбільш масова форма, створюються з метою підвищення виробничих умінь і технічних знань робітників до необхідного рівня, в метою підвищення кваліфікації робітників (розряду, класу тощо) в межах даної професії та спеціальності. Тривалість навчання для кожної навчальної групи встановлюється індивідуально в межах від трьох місяців (з відривом від виробництва) до шести (без відриву від виробництва).
Завдання курсів з навчанню другим і суміжним професіям видно із самої назви. Однак, слід мати на увазі одну їх особливість. Якщо виходити із суті підвищення кваліфікації, коли підвищується розряд робітника (або професійну майстерність в межах розряду) за наявною у робітника професії (спеціальності), то освоєння інших професій начебто не має відношення до підвищення кваліфікації. Але вся справа в тому, що це за професії і з якою метою вони освоюються. Якщо робочий освоює суміжні професії, тобто знаходяться в тісному зв'язку з основною, які стосуються комплексу взаємопов'язаних робіт, на виконанні яких починає спеціалізуватися працівник - це можна розглядати як підвищення його кваліфікації, універсалізму, умова застосування більш раціональних форм організації праці при роботі за попередньою професією.
Якщо ж освоюються далекі один від одного професії (другі, треті і т.д.), як умова маневреності в трудообеспеченности робочого, як передумови внутрішньозаводського руху робітників, таке навчання ближче до перепідготовки кадрів (Освоєння професій про запас). p> Школи передових прийомів і методів праці мають своєю метою масове освоєння робітниками прийомів і методів праці передовиків виробництва.
Навчання включає в себе практичні заняття на робочому місці, проведені передовиками, а також теоретичні заняття, проведені фахівцями.
Курси цільового призначення створюються безпосередньо на підприємствах для вивчення нової техніки, обладнання, технології, техніки безпеки, прогресивних форм організації праці. Їх завдання - короткострокове навчання новоприйнятих на підприємство кваліф...
