во дрібних.
Мовлення таких дітей аграматічне, збіднене. Словниковий запас дуже обмежений, в ньому немає узагальнюючих і абстрактних термінів. Пропозиція прості нераспространени, неправильно побудовані. Звернені до них інструкції розуміють лише в конкретних ситуаціях. Зміст простий казки або оповідання можуть усвідомити лише з опорою на наочність. Складні граматичні конструкції не розуміють взагалі.
Увага мимовільне, залежить від фізичних характеристик об'єктів і зовнішньої мотивації. Стійкість уваги вже вимірюється не секундами як при ідіотії, а кількома хвилинами. У процесі сприйняття не чиниться активність, необхідна для отримання специфічної для певного предмета інформації. Через це дитина не може виділити деталь, побачити відмінність між предметами. Перцептивная діяльність характеризується хаотичністю. Об'єм пам'яті істотно звужений. При відтворенні завчено часто наявне спотворення. p> До підліткового віку пам'ять, особливо довготривала, кілька вдосконалюється.
У дітей з легкою імбецильністю можна розвинути примітивне наочно-дієве і образне мислення, яке однак характеризується конкретністю, браком послідовності, гнучкістю. Освіта абстрактних понять є дуже обмеженим найелементарнішімі ситуативними узагальненнями. Дітей можна навчити групувати одяг, тварин, рослин тощо. Вони не вміють визначати подобу, а відмінності помічають лише на конкретних предметах.
Діти-імбецили є дуже вразливими. їхні емоції характеризуються полярністю, реактивністю і лабільністю. Відносна збереженість їх афективної життя виявляється в чутливості до оцінки іншими людьми. Власна самооцінка у них є неадекватно завищеною: себе вони вважають найкращим.
Імбецили так само, як і ідіоти, схильні до "польовому поведінки ", однак у них вже досить часто виявляються і інші форми активності, наприклад, імпульсивні акти, які здійснюються під впливом безпосередніх потреб індивіда і не передбачають свідомої постановки мети, планування, аналізу засобів і можливих наслідків. Такі діти можуть виконувати прості завдання під безпосереднім контролем педагога, а також реалізовувати автоматизовані навички.
У дітей з легкою імбецильністю можна виховати навички самообслуговування. Деякі з них завдяки тривалої спеціальної навчанні виявляються здатними опанувати елементами грамоти та рахунком в межах 10-20. З великими труднощами засвоєні знання використовуються механічно. Завдяки навчанню шляхом багаторазового показу способу виконання завдання з поступовим його ускладненням вдається підготувати підлітків до праці.
Незалежне проживання осіб з таким ступенем інтелектуальної недостатності є неможливим. Однак вони можуть бути фізично активними, встановлювати контакти, брати участь в елементарних соціальних заняттях, організованих вихователями. У дорослому віці вони здатні до простої практичній роботі під наглядом, піддаються керівництву.
Діти з розумовою відсталістю в ступені імбецильності підля...
