ті разом з ровесниками. І саме однолітки дають можливість дитині вчитися критично оцінювати поведінку, дії іншої людини. Адже дорослий для дитини занадто авторитетний, щоб сумніватися в правильності того, що він робить. Крім того, рівність з однолітком, відсутність обмежень з його боку, співучасть створюють передумови для його самовираження: В«... спілкування з однолітками створює умови для розвитку творчого, самобутнього початку в дитині і для формування у нього вольових компонентів діяльності за твердженням, відстоювання і захисту своїх досягнень В»[22, с. 30]. p> Важливим стає статус у групі однолітків. Ступінь популярності залежить від багатьох причин: від особливостей поведінки дошкільника, форм спілкування з іншими дітьми, його знань, умінь, розумового розвитку. Положення в групі однолітків реалізує або не реалізує потребу дитини в домаганні на їх визнання, що надзвичайно значимо для формування ставлення до себе та інших. Нарешті, в період дошкільного дитинства дитина опановує новими видами діяльності, що в значній мірі визначає його подальший розвиток: грою, продуктивної діяльністю, елементами праці та вчення.
Рольова гра стає провідною в психічному розвитку дитини. В ігровій ситуації розвивається уява, формується новий рівень узагальнення і абстракції, створюються умови для довільного запам'ятовування і пригадування, активно розвивається його мова, виникають більш складні мотиви поведінки, почуття, створюються сприятливі умови для розвитку волі. Отже, рольова гра забезпечує розвиток як особистісної, так і пізнавальної сфери його психічного життя.
У цьому ж віці дитина опановує технікою малювання, ліплення, аплікації, конструювання. У процесі розвитку продуктивних видів діяльності у дошкільника вдосконалюється сприйняття, увагу, уяву, мислення, розширюються його уявлення про навколишній світ, він пізнає свої можливості. Спільна продуктивна діяльність дітей сприяє їх емоційному, вольовому, мовному розвитку.
Праця формує самостійність, моральні мотиви поведінки. Спеціальні заняття розвивають допитливість, систематизують знання про світ, інших людей, самих собі.
Таким чином, в дошкільному віці виникає різноманітність видів дитячої діяльності, що реалізують ускладнилися потреби дитини і створюють умови для переходу його на новий щабель розвитку. br clear=all>
Глава 2. Експериментальне дослідження на основі модифікації методики Бурдона В«Чарівний будиночокВ»
2.1. Матеріали до експерименту
Мета нашого експерименту - малювання портрета засобами нетрадиційних технік, допомогти реалізувати себе, вміти поєднувати в одному малюнку різні матеріали для отримання виразного образу. Для досягнення цієї мети я розробила перспективний план образотворчої діяльності з використанням нетрадиційних технік малювання. p> Ефективне навчання не можливе без опори на пізнавальні інтереси дітей. У стимулюванні та вихованні пізнавальних інтересів особливу роль грають:
В· Зміст матеріалу з урахуванням вікових, психофізичних, індивідуальних особливостей дітей. p> В· Методи організації занять. p> В· Рівень емоційності занять. p> Критеріями відбору матеріалу служило:
В· Незвичайність погляду на відомі питання. p> В· Привабливість з естетичної точки зору. p> В· Значимість матеріалу для формування творчих здібностей дітей. tabletable border=1 cellpadding=0>
Старша група
Вересень
1. /Td>
У саду дозріли яблука. /Td>
Малювання стусаном
Вчити малювати яблука на гілках, закріплювати вміння дітей наносити один шар фарби на інший методом стусана. Розширювати знання дітей про фрукти, спонукати інтерес до природи, увагу до її сезонних змін. /Td>
Альбомний лист, гуаш, дві пензлики, маленький листочок паперу для перевірки кольору, всі приладдя для малювання. /Td>
2. /Td>
Каченята в ставку
Малювання стусаном
Вчити малювати каченят, плаваючих на воді, удосконалювати техніку малювання стусаном. Формувати пізнавальний інтерес до природи виховувати творчість. /Td>
Альбомний лист, гуаш, дві пензлики, маленький листочок паперу для перевірки кольору, всі приладдя для малювання. /Td>
жовтня
1. /Td>
Метелики, яких я бачив влітку. /Td>
Монотипія, обведення долоні і кулака. /Td>
Познайомити з технікою монотипії, закріпити вміння використовувати техніку монотипія В«стара форма новий зміст В»(долонька з зімкнутими пальцями - велике крило, кулак - Маленька). Ознайомити дітей з симетрією, на прикладі метелика. Розвивати просторове мислення. /Td>
Силуети симетричних, асиметричних предметів. Аркуш паперу, гуаш, пензель, простий олівець, приладдя для ма...
