ій формі можна і повторювати пройдене, і закріплювати поточний матеріал, і знайомити з ще не вивченими граматичними темами.
У гуртку цікавій граматики учні працюють з великим захопленням. Інтерес учнів підтримується внесенням творчого елементу в заняття (самостійне складання кросвордів, шарад, цікавих завдань). Такий гурток не тільки розширює і поглиблює знання, але й прищеплює любов до позакласної роботи, виховує мовне чуття, розвиває кмітливість і кмітливість.
Проте заняття такого гуртка не можуть зводиться тільки до граматичним іграм. Матеріал повинен бути підібраний таким чином, щоб кожне заняття збагачувало дітей новими знаннями. Тому всі заняття будуються тематично: відповідно до граматичної темою або відповідно з видом роботи. Наприклад, одне заняття може бути присвячене вживання займенників в мові з підбором різних курйозних випадків, призводять до подвійного сенсу фрази, а інше - літературному редагуванню, включающему невірне вживання не тільки займенників, а й інших частин мови (скажімо, дієприслівників або таких прийменників, як завдяки) [2, 73].
При розмаїтті змісту занять гуртка необхідно урізноманітнити й форми і методи роботи. Варто враховувати, що, особливо на перших порах, захоплююче побудований розповідь керівника гуртка краще досягає мети, ніж невмілий учнівський переказ. Якщо матеріал дітям знаком, то заняття закінчується живий бесідою.
Певний час на заняттях відводиться спостереженнями над текстом і вправами.
Безсумнівно велика роль ігор на таких заняттях. Ігровий момент вноситься і в серйозний матеріал. Це розряджає обстановку, знімає напругу і підвищує інтерес на заняттях, незважаючи на вік дітей.
Варіанти тем для гуртків настільки різні, наскільки високо бажання до даного питання у вчителів, провідних гуртки позакласної роботи з російській мові. p> Не можна не відзначити, що перераховані вище фактори створюють дуже сприятливий грунт для розвитку безпосередньо логічного мислення підлітків. Завдання вчителя - будувати заняття гуртка так, щоб були задіяні всі розумові операції учнів. Оскільки заняття гуртка досить постійні і тривалі в часу, вчитель повинен використовувати різні варіанти підношення матеріалу і методи роботи, навчаючи дітей аналізувати, формулювати власні думки, правильно відповідати на поставлене запитання, слухати співрозмовника і т.д.
Тематичний вечір - це звіт гуртка російської мови про свою роботі. Але у підготовці та проведенні його беруть участь не тільки члени гуртка, але й всі бажаючі.
Підготовка вечора ділиться на 4 етапи:
1. Вибір теми і девізу. p> 2. Збирання матеріалів про мову і їх відбір в процесі обговорення. p> 3. Підготовка окремих номерів (репетиції, робота над вимовою).
4. Складання програми вечора. p> Припустимо, що вказаний гурток об'єднує учнів старших класів. Це означає, що в підготовці вечора учасники гуртка максимально самостійні. Учитель тут - старший товариш і режисер-постановник. p> Підготовка до вечора починається приблизно за місяць до наміченого терміну. ​​
На одному із засідань гуртка вчитель пропонує вибрати тему вечора (вона ж буде і його назвою) і підібрати девіз, що розкриває сенс того, про що буде сказано.
Коли гуртківці визначилися з темою, намічаються основні напрями в розкритті теми та підбір матеріалів. Учні приносять різні журнали, газети, книги, виписки та вирізки, листки календаря і т.п., в яких є цікаві повідомлення про російською мовою. Відбирається те, що відноситься до теми, допомагає її зрозуміти. Для цього проводиться засідання гуртка, на якому аналізується все, що зібрано дітьми.
Коли матеріалів достатньо, починається робота над складанням окремих номерів. Використовується накопичений матеріал, висловлювання великих людей про російською мовою. Можна інсценувати оповідання, наприклад, "Жива граматика "Ф. Крівіна, підібрати музику до інсценівкам; окремо прочитати вірша, зробити повідомлення "Чому ми так говоримо" і т.д.
Перед учасниками ставиться завдання не тільки розповісти про те, як багатий, красивий, яскравий, сильний, точний російську мову, а й показати, що цим мовою вони вільно володіють.
Як правило, мова гуртківців більш правильна і літературна по порівняно з промовою решти хлопців. Однак, все одно доводиться багато працювати над тим, щоб кожне слово вимовлене зі сцени, було правильним і виразним. Особлива увага звертається на фонетичну сторону мови. Хлопці прислухаються до тих, хто володіє ребуси нормою; відзначають недоліки в своїй промові і в мові оточуючих; намагаються говорити "як московські диктори по радіо ". Орфоепії в порівнянні з орфографією приділяється дуже мало уваги на уроках і в школі. На позакласних заняттях з російської мови обов'язково заповнюється це прогалина, оскільки недбале відношення до норм вимови знижує якість мови, послаблює її дію, робить менш дохідливій.
Для завершення роботи потрібно скласти програму вечор...
