онтогенетическом та експериментальному. Филогенетический аспект передбачає вивчення того, як мислення людини розвивалося і удосконалювалося в історії людства. Онтогенетический включає дослідження процесу і виділення етапів розвитку мислення протягом життя однієї людини, з народження до старості. Експериментальний підхід до вирішення цієї ж проблеми орієнтований на аналіз процесу розвитку мислення в особливих, штучно створених (експериментальних) умовах, розрахованих на його вдосконалення. Один з найбільш відомих психологів сучасності, швейцарський учений Ж.Пиаже запропонував теорію розвитку інтелекту в дитинстві, яка справила великий вплив на сучасне розуміння його розвитку. У теоретичному плані він дотримувався думки про практичне, деятельностном походження основних інтелектуальних операцій. Теорія розвитку мислення дитини, запропонована Ж.Пиаже, отримала назву В«операціональноВ» (від слова В«операціяВ»). Операція, за Піаже, являє собою В«внутрішню дію, продукт перетворення (В« інтеріоризації В») зовнішнього, предметного дії, скоординованого з іншими діями в єдину систему, основною властивістю якої є оборотність (для кожної операції існує симетрична і протилежна операція)В»
У розвитку операціонального інтелекту у дітей Ж.Пиаже виділив наступні чотири стадії: 1. Стадія сенсомоторного інтелекту, що охоплює період життя дитини від народження до приблизно двох років. Вона характеризується розвитком здатності сприймати і пізнавати навколишні дитини предмети в їх досить стійких властивостях і ознаках. 2. Стадія операционального мислення, що включає його розвиток у віці від двох до семи років. На цій стадії у дитини складається мова, починається активний процес інтеріоризації зовнішніх дій з предметами, формуються наочні уявлення. 3. Стадія конкретних операцій з предметами. Вона характерна для дітей у віці від 7-8 до 11-12 років. Тут розумові операції стають оборотними. 4. Стадія формальних операцій. Її у своєму розвитку досягають діти в середньому віці: від 11-12 до 14-15 років. Дана стадія характеризується здатністю дитини виконувати операції в розумі, користуючись логічними міркуваннями і поняттями. Внутрішні розумові операції перетворюються на цій стадії в структурно організоване ціле. p align="justify"> При дослідженні еволюції старих областей знання ми можемо виділити три етапи їх розвитку:
донаучний етап, коли в мисленні люди користувалися уявленнями і називають їх звичайними словами;
протонаучний етап (ранній, примітивно-науковий), що оперує спеціальними уявленнями, найменування яких є прототермінамі, і власне;
науковий етап оперування поняттями і термінами <# "justify"> 1. Литвак Б.Г. Розробка управлінського рішення. Підручник. - М.: Справа, 2000. p align="justify">. Могилевський В.Д. Методологія систем. - М.: Економіка, 1999. p align="justify">. Рузавин Г.І. Методологія наукового дослідження. - М.: ЮНИТИ, 1999. p align="justify"...
