що включають ускладнення творчих завдань (Імпровізації звукоподражаний, музичних питань і відповідей, твори попевок контрастного характеру на заданий текст). Зазвичай хтось з хлопців імпровізує за пропозицією педагога. Решта слухають, оцінюють, а потім співають.
В кінці року, перевіряючи рівень розвитку голосу і слуху кожної дитини, педагог пропонує:
заспівати кілька знайомих пісень (2-3) у супроводі інструмента. При цьому наголошується якість співу, характер звучання, чистота вокальної інтонації;
заспівати нескладну пісню без супроводу, щоб з'ясувати, чи може дитина правильно співати без підтримки дорослого;
заспівати попевку у двох різних тональностях; простежити, чи вміє дитина "Налаштуватися";
скласти музичний "відповідь" (педагог співає: "Як тебе звуть? "Дитина відповідає:" Світло-ла-на ");
визначся напрямок руху мелодії на прикладі пісні;
визначити сповнені по черзі високі і низькі звуки (в межах квінти);
відповісти, - хто заспівав правильно;
з'ясувати, які пісні з пройденого репертуару дитина пам'ятає і може їх співати з супроводом і без супроводу інструменту;
співати звуконаслідування (співає маленька і велика зозуля, нявкає кошеня і кішка);
співати свій імена на 2-3 звуках, передаючи різноманітні інтонації;
імпровізувати мотив з 2-3 звуків на склади "ля-ля", кожен дитина придумує свій мотив. Діти змагаються, хто більше придумає попевок;
грати на металофонах самим придумані поєднання інтонацій і ритмів і спробувати відтворити їх у співі;
складати мелодії, передаючи різний характер у відповідності з змістом ("Весела пісенька", "Сумна пісенька" і т.д.).
Розвиток Вокально-хорових навичок, вправи на розвиток слуху і голова, співочі імпровізації сприяють становленню різнобічної співочої діяльності.
4. Вибір і розучування пісень
Вибір пісень.
Програма виховання здійснюється в період усього перебування дитини в дитячому садку у всіх режимних процесах, в іграх, на заняттях, у вільний від занять час.
Для музичного розвитку дітей дуже важливо, щоб пісня звучала в різних видах діяльності дошкільників, а не тільки на музичних заняттях, наприклад на заняттях малюванням, ліпленням, під час читання казок, в процесі бесіди, на фізкультурному занятті і т.д.
У години ігор бажано, щоб діти водили хороводи, супроводжували ігри співом. Пісня може звучати на ранковій гімнастиці, на прогулянці в теплу пору року.
Під час трудових процесів діти можуть наспівувати стиха свої улюблені пісні.
Не можна підбирати пісні тільки для музичних занять. Необхідно виходити з виховних та загальноосвітніх завдань, що вимагають здійснення в даній віковій групі. Одночасно враховуються вокальні навички, розвиток яких відбувається за допомогою тієї чи іншої пісні (наприклад, легке звучання або розвиток наспівності і т.д.). ...
