#39;язуються освітні, розвивальні та виховні Завдання: формуються уявлення про НАВКОЛИШНЬОГО природу; діти оволодівають загальнопізнавальнімі уміннямі и навичков (віділяті в предметах їхні ознакой, порівнюваті групи предметів за однією Ознакою, помічаті Зміни у спостережуваних об'єктах, делать Висновки за помощью вчителя); здійснюється екологічне виховання учнів. Відповідно до програми першокласника щоденно повінні спостерігаті за табором неба, опад, вітром; епізодічно - за Рослин, ТВАРИНИ, працею людей. Як засвідчує практика, часто учні одержують Завдання для самостійніх СПОСТЕРЕЖЕННЯ, щє не володіючі відповіднімі навичков цієї ДІЯЛЬНОСТІ. Тому спочатку слід організуваті спостереження под безпосереднім керівніцтвом вчителі на уроках-екскурсіях, цільовіх Прогулянка, Які проводяться во время дінамічної пауз между уроками та у другу половину дня. Цільові Прогулянка можна Віднести до фрагментарного Навчальних зайняти, во время якіх організовуються короткочасні спостереження, что поєднуються з відпочінком дітей на свіжому повітрі. Продумуючі цільові Прогулянка, Перші Екскурсії, вчитель винен пам'ятати, что діти шестілітнього віку Швидко стомлюються від одноманітніх СПОСТЕРЕЖЕННЯ, тріваліх Бесід и розповідей. Тому в спостереження слід включать пізнавальні Завдання, супроводжуваті їх іграми, Виконання практичних Завдання.
Цільову Прогулянка для ознайомлення з ознакой ранньої осені слід провести теплого осіннього дня. Учитель звертає уваг дітей на Сонце: Яке воно за формою? за Кольорах? чі так само гріє, як влітку? тепліше чі холодніше стало Надворі порівняно з літом? Діти одержують Завдання візначіті, Якого кольору небо. Щоб Допомогті їм, вчитель послідовно показує один за одним квадратом з кольорового паперу. Діти порівнюють їх Із Кольорах неба и вібірають відповідній квадрат. В«Чі є на небі хмари?В» - Наступний запитання вчителя. Діти такоже спостерігають, чи є вітер, дають его словесно описание (Теплий, Лагідній). Для узагальнення спостережуваних Явища дітям Пропонується Завдання на логічне мислення: В«Коли це Буває?В». Учитель говорити: В«Ще Яскраве світить Сонце. Надворі тепло, но не жарко. ДМЕ легенький вітерець. Небо голубі, безхмарне. Коли це Буває? В»p> Наступний Завдання вчителя: намалюваті Сонце за помощью палички на земли (чі крейдою на асфальті - перелогових від умів). Діти малюють коло з Променя. «³сь так ми будемо відтепер позначаті Сонячні дні у нашому В«КалендарикВ», - говорити вчитель.
Для создания уявлення про Сонячно день слід дочекатіся відповідної постривай. Во время Прогулянка вчитель Дає Завдання провести спостереження: Куди дівається Сонце у Сонячно день? чі часто воно віглядає з-за хмар? Якого смороду кольору? что нагадують за своими змалюють? рухаються, чи стояти на місці? чі є вітер? Який він? Яке за Кольорах небо? тепло чг холодно Надворі? Учням Пропонується уявіті, як бі смороду намалювалі сьогоднішній день, и Передат це словами. Учитель підкреслює, что у хмарні ...
