про формування у дітей образних уявлень у процесі навчання образотворчої діяльності. Затвердження невипадкове. Доказ тому - роботи Є. А. Бугрименко, А. Л. Венгера, К. М. Поливанової, Є. Ю. Сутковий, тема яких - підготовка дітей до школі, діагностика психічного розвитку та його корекція. Автори зазначають: "Недостатній рівень розвитку образних уявлень - одна з найчастіших причин труднощів у навчанні не тільки в шестирічному віці, але і значно пізніше (аж до старших класів). Разом з тим період їх найбільш інтенсивного формування припадає на дошкільний і початок молодшого шкільного віку. Тому якщо у дитини, що надходить школу, є проблеми, то їх треба як якнайскоріше "компенсувати" образотворчої та конструктивної діяльністю - у вільний час стимулювати заняття малюванням, ліпленням, аплікацією, конструюванням ".
Характеризуючи мислення дитини, психологи зазвичай виділяють стадії: наочно-дієве, наочно-образне, логічне. Наочно-образне спирається на зорові подання та їх трансформацію як засобу вирішення розумової задачі. Відомо, вступ у нову стадію мислення що означає зживання попередньої його стадії. Воно зберігається у дитини, допомагає в розвитку мислення нової стадії, становить основу формування різноманітної діяльності і здібностей. Більше того, фахівці вважають - ця форма мислення необхідна не тільки для дитячої творчості, але і для творчості людини будь-якої професії. Ось чому так важливо розвивати образне мислення, як і уява, позитивне емоційне ставлення, оволодіння способами зображення, виразними засобами малюнка, ліплення, аплікації.
У процесі технічного Д. т. найчіткіше виділяються 4 основних етапи: постановка технічної завдання, збір і вивчення потрібної інформації, пошуки конкретного рішення задачі, матеріальне здійснення творчого задуму.
Первинною і найбільш масовою формою організації технічного Д. т. є технічний гурток. Профіль технічних гуртків, характер і зміст роботи в них визначаються віковими особливостями, рівнем підготовки школярів і матеріально-технічної базою. У молодшому шкільному віці діти ще не мають стійких технічних інтересів, у них найбільш чітко проявляється інтерес до машин взагалі, який реалізується в гуртках загальнотехнічного моделювання (найпростіші моделі та макети літаків, кораблів, автомобілів, ракет, з використанням картону, дерева, різних напівфабрикатів і готових деталей). У середньому шкільному віці діти захоплюються радіоаматорством і різними видами спортивно-технічного моделізму. У учнів старших класів переважає інтерес до реального проектування, експериментів учбово-виробничого характеру, раціоналізації виробництва, моделювання. За підтримки фахівців виробництва і вчених старшокласники здатні виконувати серйозні творчі роботи раціоналізаторської і дослідницького характеру. У плані спортивно-технічному переважає конструювання і споруда мікролітражних автомобілів, мікромотороллеров, катерів, аеросаней та ін У сільських школах створюється мала з.-х. техніка для навчально-...
