овувати ці знання в новій ситуації; відсутність уміння організовувати навчальну роботу (засвоїти умова завдання, правильно сформулювати питання, самостійно працювати з підручником); відсутністю вміння самостійно виконувати завдання. Подібна інтелектуальна пасивність школярів проявляється в шаблонності розумової діяльності, надлишкових операційних діях і наявності несуттєвих (В«зайвихВ») питань але ходу роботи; використанні обхідних шляхів у виконанні навчальних завдань або застосуванні нераціональних і навіть недоречних при виконанні даного завдання прийомів; перевагу репродуктивної діяльності і знайомих, простих завдань.
6) Група дітей з В«частковоюВ» або виборчої інтелектуальної пасивністю. Вони пасивні лише в окремих видах роботи або в деяких навчальних дисциплінах.
7) Група дітей з В«розлитоїВ» чи загальної інтелектуальної пасивністю. Вони недопитливі. Такі пасивні діти не прагнуть до отримання нових знань, уникають напруженої розумової роботи. Інтелектуальна пасивність проявляється у них як у навчанні, так і в грі. Л. В, Орлова попереджає, що вироблена нею класифікація не є жорсткою, межі між групами рухливі. Один і той же дитина може входити в дві групи. p> Проблеми інтелектуальної пасивності учнів стосувалися Д. Д. Богоявленський, Л. І. Божович, Н. С. Лейтес, М. В. Матюхіна, В. С. Юркевич та інші. Особливу увагу дослідників привертає проблема значного зниження навчальної активності підлітків. Її розглядали Н. А. Менчинська та її співробітники по книзі В«Психологічні проблеми неуспішності школярів В»та інші фахівці у галузі психології навчання. Виділяються наступні причини цього явища:
8) недоліки у вихованні дієвих мотивів навчання;
9) ускладнення навчального матеріалу на середньому ступені шкільного освіти;
10) небажання наполегливо займатися навчальним працею у зв'язку або з завищеною самооцінкою і легкістю оволодінні знаннями у початковій школі, або з заниженою самооцінкою, що виникла через стійкою неуспішності;
11) ослаблення контролю батьків за школярами або, навпаки, занадто дріб'язковий контроль;
12) перемикання уваги багатьох підлітків на позашкільну діяльність: участь гуртках, спортивних заходах, колекціонування, дрібна торгівля, захоплення кіно і т. д.
Основною причиною інтелектуальної пасивності у підлітків часто є неможливість проявити у навчанні свою активність, самостійність, дорослість. Причиною інтелектуальної пасивності дітей може бути хвороба або перевтому. Хвороба завжди підриває фізичні та розумові сили школяра, позбавляє бажання чимось займатися. Тому мляве поведінка дитини має серйозно спантеличити батьків і вчителів, змушувати їх в першу чергу виключати можливість захворювання. У разі виявлення хвороби треба поставити завдання одужання перше місце. Причому важливо не тільки вилікувати дитину, а й істотно його зміцнити, оздоровити.
Пасивність нерідко виникає через перевтоми школярів. Цьому сприяють перевантаження н...
