ад піснею звітність, знаті возможности и Особливості дітей, їх Голосовий ДІАПАЗОН и на якіх звуках їм ЗРУЧНИЙ співаті. У цьом віці діти співають від "до" першої октави до "ля" Першої октави. Навчатися співу звітність, в спріятлівій обстановці: педагог винен вселяті в них упевненість в тому, что у них усьо Вийди; что смороду могут и уміють співаті виразно и красиво, Постійно працювати над чистотою інтонації и звукоутворення. При цьом звітність, налаштовуваті дітей на потрібну тональність, проспівуваті для зразки Початкові звуки пісні з Наступний їх повтором дітьми. При розучуванні мелодії можна дати ее проспувавуння на Різні склади: ля, ма, альо, что одночасно спріяє розвітку дікції. Для Поліпшення артікуляції можна використовуват скоромовки, чотірівірша; вімовлення пошепки коротких фраз, проспівування куплетів, Виконання пріспіву Груп, а заспіву - сольно.
Колі ускладнено проспівування якого-небудь інтервалу, можна потренувати дітей и використовуват Характерними інтонацію для вираженною в пісні художнього образу. Наприклад, ЯКЩО розучується пісня "Ку - кушечка", муз. М. Красева, то вікорістовується звуконаслідування "ку-ку".
звітність, розвіваті дитячу пісенну творчість за помощью Завдання: "Заспівай ВЛАСНА Колискова "," допою пісеньку "," Поклич подругу або друга ", "Питання и ВІДПОВІДІ" і того подібне
Музично-дидактичні ігри
Музично-дидактичні ігри спріяють розвітку сенсорними здібностей дітей, стімулюють їх на прослуховування твору, пізнавання, порівняння або віділення виразности МУЗИЧНИЙ ЗАСОБІВ (висота звучання, тембр, ДИНАМІКА, ритм). У СЕРЕДНЯ за рік розучується 10-12 ігор, при цьом Кожна гра розучується як на занятть, так и поза занятть. После того, як гра Вівче дітьми, вона переноситися в самостійну Музичну діяльність дітей.
Музично-рітмічні Рухи
Діти цього віку Вже могут проявляті самостійність при віконанні танцев, ігор и вправо: почінаті Рухи после вступимо, міняті їх перелогових від форми, динаміки (Голосно - тихо), регістра (високий - НИЗЬКИХ); Виконувати Рухи ПОГОДЖЕНО, дотрімуючі завдань темп; передаваті Ігрові и Танцювальні художні образи; рухатіся по колу.
На занятть активно Використовують Ігрові методи и Прийоми, Які допомагають звернути уваг дитини на характер музики, добитися віразнішого и емоційнішого Виконання. Використання яскравої атрибутики супроводу Підвищення якості руху, доповнює емоційній настрій. Наприклад, при віконанні вальсу дітям можна дати в руки кульки, квіти; а російського танцю - хустки, стрічкі та ін.
Навчаючі музично-рітмічнім Рухам, слід Здійснювати індивідуально-Диференційований підхід до дітей. Це дозволяє враховуваті возможности кожної дитини и надаваті ДОПОМОГА Слабко и соромлівім.
Дітей п'ятого року життя треба учити інсценуванню нескладними пісень, МУЗИЧНИЙ казок, імпровізації танцівГра на дитяча музична інструментах
Навчання відбувається систематично на занятть и в повсякдення жітті. Методика на...
