ктив; з'єднання жорсткої В«ступінчастоюВ» системи В«інструкторського зростанняВ» кожного вихованця з різноманітністю і варіативністю видів діяльності; перетворення членів клубу в вихователів на основі їх активної участі в колективних суспільно корисних справах. Ідеї вЂ‹вЂ‹втілені в задумі: розроблена оригінальна методика поетапного В«Інструкторського зростанняВ» кожного члена колективу - своєрідний варіант В«Системи перспективних лінійВ» А. С. Макаренко. p> Творчим базисом для організації конкретної педагогічної діяльності профілактичного напрямку стала ідея залучення в активну суспільно корисну діяльність всіх підлітків, які проживають в мікрорайоні, в тому числі і тих, хто стоїть на шкільному або міліцейському обліку. Не фіксувати правопорушення, не ставити нахуліганіл на облік, що не сигналізувати про їх поведінці в різні інстанції, не тягати їх та їхніх батьків або опікунів по різним комісіям, не "пробиватиВ» путівки до спецучилища і спецшколи, а втягувати підлітків в клубні колективи, в колективні творчі справи, пошукові акції і т. д. - тим самим здійснюється найбільш дієва профілактика правопорушень серед неповнолітніх. Саме цим і займаються Г. А. Нечаєв і його послідовник О. О. Селіванова. Маючи на офіційному обліку мінімум неповнолітніх, вони фактично збирають у стінах клубу до сотні тих хлопчиків і дівчат, яких за всіма правилами вже поставили б на облік, а то й визначили б до спецустанов працівники інспекції у справах неповнолітніх.
Як підсумок роботи з узагальнення корисно оцінити досвід за рівнем його суспільної значимості і новизни (досвід новаторський, що модифікує), по адресній спрямованості (для кого придатний досвід, умови його використання), а також внести пропозиції щодо коригуванні досвіду, його вдосконалення і розвитку.
Поширення досвіду здійснюється на основі усної та письмової пропаганди і наочного показу. Коштів для цього дуже багато: відкриті заняття, школи передового досвіду, творчі звіти, огляди-конкурси, педагогічні читання, статті в газетах і журналах, бюлетені і т. д.
Просування передового досвіду в практику - активний, цілеспрямований процес, передбачає подолання труднощів, систему заходів, що забезпечують оперативну інформацію і швидкий результативний пошук необхідних об'єктів вивчення, ініціативу і зацікавленість тих, хто в цьому досвіді потребує.
Ініціативне, виборче використання тим і привабливо, що педагог або колектив вільний сам, виходячи з власних потреб і підготовленості, вибрати і напрямок, і конкретні адреси передового досвіду.
У всіх випадках необхідно врахувати, чи дозріла в колективі потреба у використанні певного досвіду, чи зрозумілі цілі і завдання роботи, а також чи достатньо знайомі працівникам (а в більш загальному вигляді також батькам і громадськості) теоретичні основи і передбачувані вигоди нововведення. Якщо ці позицій не забезпечені, то необхідні спеціальні заходи з їх досягнення. Так, теоретичної основою педагогіки співробітництва ...
