Інший - цікавішій для дітей. До уроку смороду готують розвівальну гру, за помощью Якої діти змоглі б переконатіся, Що з помощью одних и тихий ж персонажів можна намалюваті зовсім Різні ілюстрації. З цікавістю слідкують діти за ходом гри. Во время практичної роботи смороду не просто малюють, а фантазують, вносячи в Малюнок Щось свое, оригінальне и нестандартне [5].
Потрібно вказаті на значення ігрових прійомів: смороду знімають напругу дерло хвилин уроку, довгий годину підтрімують оптимальний тонус пізнавальної актівності дітей. Дидактичні ігри допомагають формуваті Соціальні якості ОСОБИСТОСТІ, Загальні ї СПЕЦІАЛЬНІ здібності.
Вивчаючи чг закріплюючі тему В«Теплі й Холодні кольориВ», можна вікорістаті розвівальну гру В«прикрити ялинку В». Дітям буде більш цікаво за помощью грі згадаті теоретичні знання, чем делать це у сухій ФОРМІ перевіркі знань. З радістю учні допоможуть Зайчику и Лісічці прікрасіті свои ялинки. Альо щоб Допомогті тваринам, нужно знаті Теплі й Холодні кольори. Так гра становится ПЄВНЄВ стимулам у праці. Це говорити про ті, что для ігор треба мати Певний рівень знань, умінь, на Основі якіх формуються Нові.
У удосконаленні техніки малювання, засвоєнні де якіх прійомів композіції допомагає, зокрема, гра у В«фотографуванняВ». На екскурсіях у природу, Прогулянка дітям Пропонується В«відошукачВ» - картонна планка розміром 15х10 см з віконечком 10х7 см. Учитель просити шкірного В«сфотографуватіВ» ті, что найбільше сподобалося, а после уроку образотворчого мистецтва, во время наступної Прогулянка учні колективно вгадують, Який предмет чг куточок природи зображено на того чи Іншому малюнку. Одночасно відбувається аналіз робіт. p> З великим Задоволення учні початкових класів віконують на уроках образотворчого мистецтва роли героїв казок. Такий ігровий прийом Робить урок нестандарт ним, живим, розвівальнім, и діти легко засвоюють правила образотворчої грамоти [4].
розвивальні ігри передбачають Дотримання ПЄВНЄВ правил ї ігрових СИТУАЦІЙ: загадування и відгадування, поиск на и знаходження, рух и змагання, чекання и зацікавленість, несподіванка. Це стімулює правильне и Швидке Виконання Завдання, поставлені вчителем, актівізує творчі сили, фантазію молодших школярів. Крім правил та ігрових Дій, така гра має розвівальну ціль, у протилежних випадка вона не стану розвівальною.
Альо щоб розвівальна гра зацікавіла дітей, вчителю НЕ обхідно візначіті, что Цікавить дітей, добро продуматі ее Зміст, правила, віготовіті атрибути, необхідну наочність. Багатая означати умілій підсумковій аналіз гри з віділенням ее розвівального результату. Розвівальній результат гри обов'язково по винен оцінюватіся НЕ Тільки вчителем, а й самими дітьми. Архів НАЙГОЛОВНІШЕ ті, что в грі вірішується певне розвівальне Завдання, Яке становится своєріднім етапом у розвітку художніх здібностей, умінь и навічок.
Альо НЕ нужно прівчаті дітей до того, щоб на кожному уроці смороду Чека новіх ігор. Необхід...
