нтенсифікації процесу навчання та в інших цілях.
Дослідження вмісту, способів і засобів розробки ПСУН дозволяють виділити основні функції, які вони виконують у навчальному процесі:
В· індивідуалізувати і диференціювати процес навчання;
В· здійснювати контроль з діагностикою помилок і зі зворотним зв'язком;
В· здійснювати самоконтроль і самокорекцію навчальної діяльності;
В· вивільняти навчальний час за рахунок виконання комп'ютером трудомістких рутинних обчислювальних робіт;
В· візуалізувати навчальну інформацію;
В· моделювати і імітувати досліджувані процеси або явища;
В· проводити лабораторні роботи в умовах імітації на комп'ютері реального досвіду або експерименту;
В· формувати вміння приймати оптимальне рішення в різних ситуаціях;
В· розвивати певний вид мислення (наприклад, наочно-образного, теоретичного);
В· посилювати мотивацію навчання (наприклад, за рахунок образотворчих коштів програми або вкраплення ігрових ситуацій);
В· формувати культуру пізнавальної діяльності та ін
ПСУН на сучасному етапі включають: електронні (комп'ютеризовані) підручники, електронні лекції, контролюючі комп'ютерні програми, довідники та бази даних навчального призначення, збірники завдань і генератори прикладів (ситуацій), предметно-орієнтовані середовища, комп'ютерні ілюстрації для підтримки різних видів занять.
8. Форми дистанційної освіти
Методи і засоби навчання ставляться до сутнісних характеристик дидактичного процесу. Вони можуть забезпечити досягнення необхідних цілей навчання, якщо буде в наявності необхідна для цього матеріально-технічна база, а викладачеві нададуть право вибору організаційної сторони навчання, тобто форми (або виду) занять. Освітній же процес при дистанційному освіті складається, як правило, з послідовно чергуються періодів контактної та неконтактного часу. Тривалість їх різна. У деяких випадках контактний період у процесі навчання може взагалі відсутні.
У педагогічній практиці виробилися такі добре відомі форми навчання, як лекції, семінари, лабораторні заняття, контрольні роботи, курсові роботи, заліки, іспити, консультації, самостійна робота тощо Всі вони мають місце з певною специфікою і в СДО, як у контактний, так і в неконтактний періоди навчання.
Дамо деякі характеристики перерахованих канонічних форм навчання при їх використанні в СДО, маючи на увазі їх, тому, і як форми дистанційного навчання
Лекції є одними з найважливіших форм навчальних занять і складають основу теоретичної підготовки учнів. Мета лекцій - дати систематизовані основи наукових знань з дисципліни, розкрити проблематику, стан і перспективи прогресу в конкретній галузі науки і техніки, сконцентрувати увагу на найбільш складних і вузлових питаннях. Лекції повинні стимулювати активну пізнавальну діяльність учнів, сприяти формуванню творчого мислен...
