періоді існування майбутнього немовляти він відчуває вплив тієї мови, яка звучить навколо, і в тій чи іншій мірі реагує на неї.
Головна траєкторія розвитку мовного звукоразліченія відповідає загальному принципом перцепції: спочатку починають різнитися більш великі і помітні ознаки, потім шляхом поступових кроків досягається розрізнення все більш дрібних ознак і деталей. Раніше починають сприйматися цілі слова в контексті, гештальт слів, контекст разом з жестом, відповідним виразом обличчя і з ясною просодією. Важливим фактором є спрямоване очікування. Розрізнення слів в цих умовах з'являється в 9-13 міс. До віку 27 - 35 міс. Відзначається повне розуміння всіх мовних звуків у знайомих словах, включаючи диференціальні ознаки, які засвоюються в останню чергу.
Американська дослідниця П. Куль відзначає в ході раннього предречевого розвитку немовляти та обставина, що спочатку немовля здатний розрізняти будь-які фонетичні елементи, які існують у всіх світових мовах і демонструє високу чутливість до акустичних змін, що відбувається біля кордонів фонетичних категорій.
Однак до 12-ти місяців життя немовля втрачає таку здатність і перестає чути раніше їм розрізняні контрастні позиції, використовувані поза його рідної мови. Класичним прикладом може служити той факт, що в ранньому дитячому віці японські діти розрізняють звуки р і л , тоді як дорослий японець цю здатність втрачає.
Розвиток звукопроізводящей боку дитячих вокалізацій
Першою сходинкою у розвитку вимовних здібностей малюка є дитячий крик. Звуковий склад крику в порівнянні з наступними дитячими вокализациями порівняно простий. У дитинстві відбуваються послідовні прогресивні зміни звукового складу дитячих вокалізацій.
Особливість розвитку звукової сторони дитячого мовлення полягає в тому, що всі малюки незалежно від місця свого народження і звучить навколо них мови починають своє звукове самовираження приблизно з одних і тих же "своїх" форм. Однак незабаром після народження, у віці вже близько 3 місяців, в їх вокалізації з'являються ознаки схожих з мовою оточуючих звучань, а по закінчення року за нормальних умов життя кожен малюк "намацує" фонетичні контури своєї рідної мови.
У азработке цієї проблеми великий інтерес представляють дослідження. Встановлено, що розвиток звукового складу дитячих вокалізацій відбувається на основі 4-х вихідних "фонемних гнізд" (нейтральних голосних, губних, переднеязичних і заднеязичних артикуляцій). За думки автора, чотири основні елементи складають базисну структуру, яку діти отримують генетичним шляхом від народження. Решта набір фонетичних елементів виникає під впливом зразків мови оточуючих людей. У результаті відбувається "розщеплення" вихідної фонеми, що представляє собою початково як би "сплав" для знову виникаючих форм. В результаті формується "фонемний дерево" з чотирма його гілками, що і складає систему фонемного ладу мови дитини.
Такого род...
