том мови дитини з фонетико-фонематичним недорозвиненням;
докори батьків і близьких родичів тощо
Причиною безболісного ставлення до свого мовному дефекту може бути:
неусвідомлення свого дефекту;
відсутність уваги батьків до дефекту мови дитини;
попустітельское ставлення батьків до дефекту дитини.
Останнє може бути обумовлено тим, що у самих батьків такий же дефект, з яким вони живуть і він їм не заважає; або батьки вважають, що мова - це не найголовніше в житті; або перспектива, яка уготована ними для дитини ніяк, на їх думку, не пов'язана з активною мовною діяльністю.
У кожному разі на ставлення дитини до свого мовному дефекту величезний вплив має відношення до нього з боку батьків. І те, як вони налаштовують дитину по відношенню до даного дефекту, які установки йому дають, є основним формуючим компонентом ставлення дитини до свого мовному дефекту.
Установка може бути попустітельского: В«Не звертай уваги, твій тато все життя так говорить, і нічого страшного В»,В« Багато дітей говорять значно гірше, ніж ти, а вчаться на четвірки і п'ятірки В»,В« Подивися, скільки знаменитих людей не вимовляють якісь звуки: співаки, письменники, телеведучі, і їх дефект їм не заважає В». Дитина піддається навіюванню, і дуже скоро, за відсутності насмішок з боку інших дітей, він дійде висновку, що його власна мова нормальна, а невеликий дефект - це прояв індивідуальності.
Можлива інша установка: В«Ти вже такий великий, а говориш, немов тобі два роки. Ти чув, щоб у нас в родині хто-небудь так говорив? З такою промовою тебе не візьмуть до школи, з тобою не будуть спілкуватися діти. Над тобою всі будуть сміятися. Невже так важко вимовити нормально, як усі?! В». p> Комплекс неповноцінності, вселяється батьками, посилиться ще більше, якщо дитина чує глузування з боку однолітків. Дитина може замкнутися або придбати ще один мовний дефект (наприклад, заїкання). У початку навчання дитина з порушеннями мови дуже невпевнений у собі, відмовляється від доручень, навіть найлегших, гостро переживає всі критичні етапи в навчанні. Невпевненість у собі часом поєднується з хворобливою чутливістю, послаблює волю дитини і прагнення до подолання дефекту. Неповноцінність мови і пов'язана з цим неуспішність у навчанні приводять до ряду характерологічних змін і зниження самооцінки дитини. При правильному підході сім'ї до виховання дитини з проблемами в мовному розвитку, правильному педагогічному впливі можна уникнути подібних проблем.
Необхідно сформувати у дитини усвідомлене ставлення до роботи над промовою, прагнення подолати свій дефект. Як відомо, існують і більш тяжкі порушення мовного розвитку дітей, які формуються на основі органічної патології мозку або складних функціональних відхилень. Це такі дефекти, як алалія, анартрія, важкі варіанти дизартрії і т.д.
Народження дитини з відхиленнями у розвитку є випробуванням для всіх членів сім'ї. Батьки, пов'...
