и твори, виявляючи закономірності образного змісту і його втілення у всьому комплексі формотворчих і виразних засобів;
- виявляти в творі вузлові моменти музичної драматургії. p> Серед навичок і вмінь, пов'язаних з курсом гармонії виділяються наступні;
- визначати ладофункціональное розвиток музичного
твори: тональний план, структуру і функції акордів,
типи відхилень і модуляцій, каденцій;
- розрізняти типи фактури в музичних творах;
- підбирати акомпанемент до заданих мелодіям;
- вільно транспонувати;
- вміти підбирати необхідну музику.
З курсом сольфеджіо пов'язані наступні уміння та навички:
- чути структуру акорду, його розташування;
- чисто інтонувати мелодію;
- утримувати слухом тональність;
- читати ноти з листа і транспонувати.
З курсу поліфонії вчитель повинен знати:
- основні закономірності багатоголосся;
- еволюцію поліфонічного багатоголосся від XV-XVІ ст. /Поліфонія суворо стилю/до XVIII в./Поліфонія вільного стилю /, а також принципи розвитку сучасної поліфонії. p> - особливості російського народного багатоголосся.
Курс аналізу музичних творів дає вчителю наступні навички та вміння:
- орієнтуватися в історичних особливостях форми, стилю,
жанру при цілісному аналізі музичних творів;
- комплексно сприймати форму, фактуру, гармонію твору;
- логічно осмислювати кожну музичну форму в процесі
вивчення і виконання музичних творів.
в) Вимоги до диригентсько-хорової підготовки вчителя.
Діяльність вчителя музики неможлива без достатньою вокальної та диригентсько-хорової підготовки, яка передбачає вміння читати хорові партитури, диригувати, володіти методикою постановки голоси, а також знання особливості роботи з хором.
Навички диригувати дозволяють вчителю моделювати музичний образ і втілювати його в тому чи іншому конкретному звучанні. Учитель освоїв диригування вміє координувати свої рухи: диригувати однією рукою і одночасно іншою грати на інструменті; показувати вступ і зняття на будь-яку частку такту, динамічний розвиток, взяття дихання і т.п.
Значення специфіки вокальної роботи допомагає вчителю осмислити шляхи вдосконалення слухових навичок школярів на основі слухання голосів у тембровом і динамічному співвідношенні, а також вироблення чистоти інтонування.
Загалом вокально-хорова робота вимагає від вчителя вміння стежити за чистотою інтонації, строєм, ансамблем, дикцією, тембром, диханням; керувати темпом динамікою, агогіки, штрихами, фразировкой в процесі хорового звучання твору; привчати школярів співати по руці диригента.
Учитель повинен знати:
- закономірності та особливості хормейстерському діяльності в
школі;
- вокально-хоровий репертуар для різних складів хору та ансамблю.
У вчителя мають бути сформовані наступні знання та вміння:
<...
