p> - внутрішнього інтонування партитури;
- виконавського та вокально-хорового аналізу творів;
- використання основних художньо-технічних засобів;
- гнучкого варіювання прийомів управління хоровим звучанням.
г) Інструментальна підготовка вчителя. p> Підготовка вчителя музики неодмінно включає оволодіння навичками виконавської та концертмейстерської діяльності. Поступово виступаючи на уроці в ролі виконавця, ілюстратора, акомпаніатора, вчитель музики використовує своє вміння грати на інструменті.
Говорячи про інструментальної підготовки, мається на увазі підготовка за фортепіано, так як цим інструментом користується більшість вчителів. Крім того, і ті вчителі, для кого інструментом є баян, акордеон або домбра, повинні непогано грати на фортепіано.
Перевага віддається фортепіано, тому що у відповідності з програмою уроку музики в школі вчителеві доводиться грати багато творів, написаних спеціально для фортепіано, а також враховуючи вокально-хорову роботу, де вчитель однією рукою диригує, а інший аккомпонірует-найзручніше це зробити на фортепіано.
У виконавський репертуар вчителі повинні бути включені твори для різних вікових груп школярів: молодших, середніх і старших класів.
При виконанні вчителю необхідно бути особливо вимогливим до себе і постійно пам'ятати, що музика повинна будити творчу фантазію дітей, сприяти формуванню асоціативно-образного мислення.
Однією з важливих сторін спеціальної підготовки вчителя музики є володіння навичками концертмейстерської роботи.
Вчитель повинен вміти:
- акомпанувати хорового і сольного співу;
- показувати вступ солісту і хору;
- співати, акомпануючи собі при цьому;
- читати з листа і транспонувати партію акомпанементу в різні тональності;
- підбирати по слуху мелодії і супровід популярних пісень;
- володіти навичками перекладень, ігри в ансамблі.
Оволодіння навичками читання з листа, підбираючи по слуху і транспонування дозволить вчителю значно швидше освоїти досить широкий пісенний репертуар; використовувати в роботі незнайомі твори; уникнути зайвого форсування дитячих голосів при виконанні творів, написаних у незручних для дітей тональностях.
У ході читання з аркуша вчитель повинен швидко вникати в задум твору, одночасно бачити партію соліста і акомпанемент, музичний і літературний текст, усвідомлювати характер музики, звертаючи увагу на зміну темпу, тональності, фактури і ритмічного зміни.
Говорячи про виконавської діяльності вчителя, слід підкреслити, що мова йде не про виконання "Взагалі", про про виконання для дітей: грати треба яскраво, образно, емоційно, маючи постійний контакт з класом.
д) Методична підготовка.
Особливо слід виділити володіння вчителем методикою музичного виховання, так як сюди включається як суто спеціальні, так і психолого-педагогічні знання та вміння в аспекті викладання предмета В«МузикаВ»...
