який у своєму маєтку Ясна Поляна організував початкову школу для дітей селян і здійснював там свої думки про навчання і вихованні. Велику увагу він звертав на розвиток творчої самостійності дітей, прагнув до втілення теорії В«вільного вихованняВ», створив підручник для початкової школи В«АбеткаВ».
У Росії цільну дидактичну систему розробив педагог Костянтин Дмитрович Ушинський (1824-1870). Стрижнем його педагогічної системи стали вимоги демократизації освіти і навчання, ідея народності виховання, визнання творчої сили трудового народу, і його прав на освіту. Ушинський зазначав: В«Якщо педагогіка хоче виховувати людину в усіх відношеннях, то вона повинна перш за ознайомитися під усіх відношеннях В». Він показав, що знати людину в усіх відношеннях - це значить вивчити його фізичні та психічні особливості. Ушинський мріяв про такому часу, коли педагог буде не тільки вчителем, а й психологом. У своєму капітальній праці В«Людина як предмет виховання. Досвід педагогічної антропології В»(1868-1869) він дав аналіз психологічних механізмів уваги, інтересу, пам'яті, уяви, емоцій, волі, мислення, обгрунтував необхідність їх врахування в процесі навчання. Особливу увагу звернув на вплив ненавмисного виховання, впливу суспільного середовища, В«духу часуВ», його культури і передових суспільних ідеалів. Мета виховання, за Ушинскому, - формування активної і творчої особистості, підготовка людини до фізичному і розумовому праці як вищої форми людської діяльності. Вважаючи роль релігії в формуванні суспільної моралі позитивної, він виступав у той же час за незалежність її від науки і школи, виступав проти керівної ролі духовенства в школі.
Проблеми морального виховання представлені в Ушинського як суспільно-історичні. У моральному вихованні він відводив одне з головних місць патріотизму, який виключає шовінізм, вимагає виховання громадянського обов'язку - В«висловити сміливе слово істини В»проти гніту і насильства. Його система морального виховання дитини виключала авторитарність, вона будувалася на силі позитивного прикладу, на розумної діяльності дитини. Він вимагав від вчителя розвитку активної любові до людини, створення атмосфери товариства. (Ось де коріння педагогіки співробітництва.)
Нової педагогічної ідеєю Ушинського була постановка перед учителем завдання навчити учнів вчитися: В«... Слід передати учневі не тільки ті чи інші пізнання, але і розвинути в ньому бажання і здатність самостійно, без вчителя, набувати нові пізнання. Ушинський затвердив принцип виховує навчання, який являє собою єдність навчання і виховання: В«Виховання має діяти не на одне збільшення запасу знань, а й на переконання людини В». Таким чином, К. Д. Ушинський по праву вважається основоположником наукової педагогіки в Росії. p> 1. Навчання має будуватися з урахуванням вікових та психологічних особливостей розвитку дитини. Воно повинно бути посильною і послідовним. 2. Навчання має будуватися на основі принципу наочності.
...
