вий образ> слово. Крім того, існує вторинний спосіб, який заснований на знанні якогось іншого (рідного) мови. Схема при цьому ускладнюється: чуттєвий образ> слово рідною мовою> слово на іноземною мовою. Навчання, таким чином, не лише дорослих, а й дітей набагато менш ефективно. На підставі багатого клінічного матеріалу можна скласти нейропсихологическую картину мови, її нейрофізіологічні механізми. Аналіз цих матеріалів показує, що сенсорна мова пов'язана з корковими проекціями зорового, слухового і шкірного аналізаторів (у разі абетки для сліпих), а також з описаним німецьким псіхіатором і невропатологом К. Верніке центром, розташованим у задній третині верхньої скроневої звивини зліва (центр Верніке, або центр розуміння мови). p> Експресивна мова у вирішальній мірі залежить від ділянки, описаного французьким антропологом і хірургом П. Брока, який знаходиться в задній третини нижньої лобової звивина зліва (центр Брока, або центр експресивної мови). p> Функціонування цього центру детерміновано як інформацією, отриманої від прийнятого мовного сигналу, так і внутрішніми спонукальними причинами, мотивацією.
Знову ж клінічний досвід свідчить, що для забезпечення мовних функцій у правшів провідну роль грає ліва півкуля, однак таке співвідношення формується у дитини після чотирьох років. Це слід розуміти як підтвердження того, що лівопівкульні структури забезпечують аналітичну, абстрактно-логічну складові мовної функції. Від участі правої півкулі залежить емоційно-образний компонент мови.
У процесі онтогенезу (Індивідуального розвитку людини) формування мислення, інтелектуальних здібностей відбувається кілька фаз:
до двох років - побудова сенсомоторних схем, що виявляються в цілеспрямованій руховій активності, що забезпечується головним чином таламокортікальние системами;
від трьох до семи років - розумова активація сенсомоторних схем, тобто здатність передбачати, що вийде в результаті тієї або іншої дії; це збігається з розвитком мови і формуванням скроневої і моторної кори;
від восьми до десяти років - здатність до логічного міркування, активізація корково-коркових асоціативних зв'язків;
4) від одинадцяти до п'ятнадцяти років - здатність до формальних операцій, абстракціям, оцінці гіпотез.
Дослідження фізіологічних механізмів мислення - завдання надзвичайно важке, яка ще далека до свого остаточного рішення.
Як вже зазначалося, І.П. Павлов в основі механізмів мислення бачив тимчасову зв'язок і другу сигнальну систему. Клінічний досвід, а останнім часом ряд сучасних методів дослідження на здорових людях (електроенцефалографія, позитронно-емісійна томографія, використання ядерно-магнітного резонансу) дозволили виділити мозкові структури, що мають безпосереднє або опосередковане відношення до процесів мислення.
Встановлено, що прийняття рішення пов'язане з скроневої і лобової корою, а вироблення стратегії реалізації рішення належить тім'яно-п...
