нкими технологіями, передається від одного покоління до іншого при допомоги вчителя. Часто ставлення до предмета опосередковується ставленням до вчителя, тому від останнього потрібна наявність певних особистісних якостей, для яких поряд з професійними знаннями велике значення мають комунікативні здібності. Як і багато інших, ці здібності можна розвивати й удосконалювати, якщо музикант вирішив спціалізіроваться у педагогічній діяльності. Демократичні прийоми і способи керівництва найбільш прийнятні, оскільки створюють сприятливий психологічний клімат для її розвитку.
Мистецтво як специфічна форма невербальної комунікації є могутнім засобом не тільки естетичного виховання, а й морально-ідеологічного формування особистості, засобом ефективної агітації і пропаганди будь-яких ідеологічних позицій. Іншими словами, мистецтво як інструмент впливу на психіку може бути вжите як на благо, так і на зло, залежно від намірів авторів і виконавців.
Музика невербальна, мова диригента невербален, живописне полотно, скульптура, графіка, архітектура - все це невербальні "тексти".
Трансляція невербальної поведінки вчителем на уроці музики - одна зі складових успішного творчої взаємодії. Дуже важливий позитивний, добрий настрій вчителя під час уроку, тоді й міміка, жести, рухи тіла будуть підтверджувати це і допомагати в роботі.
Ось, наприклад, про те, що усмішка - це міжнародна норма спілкування, повинен пам'ятати кожен педагог (див. про усмішці нижче).
На уроках музики міміка і жести (рукі!) важливі при показі, розучуванні і виконанні пісні. Під час показу пісні відбувається найперше, найбільш запам'ятовується враження у дітей від даного твору. Безумовно, пізніше, під час виконання образ, що сформувався в пам'яті, вплине на емоційність і виразність передачі музичного тексту. Отже, під час показу за допомогою міміки педагог передає хлопцям своє емоційне ставлення, образ у музиці.
При розучуванні і виконанні основне навантаження при передачі інформації "падає" на руки. І тоді на 100% здійснюється невербальна передача інформації. За допомогою рук (диригентських жестів) учитель передає: ритм, темп, силу звуку, характер, образ. Безумовно, диригент повинен володіти високим рівнем професіоналізму, щоб показати так, щоб хлопці не тільки зрозуміли, а й відтворили.
Слухання музики . Тут педагог - зразок слухача. Його емоційне ставлення до твору цілком передається за допомогою міміки, рухів тіла. І його ставлення до звучної музики - основний засіб навчання. p> Під час бесіди або монологу вчителя частка невербального впливу займає, як звичайно, 2/3. p> При взаємодії з дітьми велику роль грає візуальний контакт . Звертаючись поглядом по-черзі до кожного учня, педагог звертається особисто до того, на кого дивиться, а так само дає зрозуміти, що йому важливо присутність кожної дитини. Таке ставлення педагога спонукає до дії...
