зитивности і Т-груп. p> У середині 50-х років ХХ століття В. Бенніс і Г. Шеппард сформулювали теорію групового розвитку, яка виходила за рамки психоаналітичної традиції. Теорія Бенниса і Шеппарда побудована на осмисленні процесів, що відбуваються в Т-групах або групах тренінгу людських відносин. Такі групи згодом набули широкого поширення і активно застосовуються в західному суспільстві до теперішнього часу. Зараз Т-групи вважають одним з видів соціально-психологічного тренінгу. В основі практики Т-групи лежить групова дискусія. Предметом дискусії є реальні міжособистісні відносини учасників, а завданням є вивчення самої групою її динаміки через аналіз відбуваються в ній процесів.
Згідно з положеннями його основоположників тренінг є методом формування, що спирається на проблемне навчання через дії та досвід. У тренінгу використовуються дані про актуальний поведінці учасників і про виникають у групах ситуаціях, про спроби зміни, зокрема, через взаємодія. Основні складові тренінгу - це розширення і поглиблення свідомості і пізнання учасників, зміна їх установок у вигляді свідомого вибору, співпраці та спільної відповідальності у раціональному вирішенні проблем та виконанні завдань, що досягається головним чином через самостійну активність учасників при мінімальному структуруванні їх діяльності тренером. Зростання свідомості пов'язаний зі зіткненням думок і установок з пережитим досвідом, з констатацією помилок і деформацій, відкриттям реальних фактів, напрямком мислення на планування і передбачення майбутнього. У результаті цього процесу в особистості можуть відбутися зміни в області сприйняття себе, соціальних ролей, груп і структур. p> Дуже істотним у рамках концепції К. Левіна вважалися зазначені останні зміни: краще розуміння динаміки груп, організаційних проблем, здатність використовувати малі групи для найбільш чіткого функціонування суспільних структур. Це послужило важливою причиною широкого використання методу Т-груп для формування управлінських кадрів, фахівців, а також очікування з боку адміністраторів відчутної користі цього методу для функціонування різних установ і організацій.
Паралельно з розвитком школи К. Левіна та його послідовників формувалася і інша школа, яка об'єднує тих, хто працював з малими групами. Її очолив К. Рождерс із Чиказького університету. Робота цієї школи спочатку була пов'язана з підготовкою в післявоєнні роки консультантів для Veterans Administration. Основна відмінність підходу Роджерса від підходу Левіна полягало в різному ставленні до завдань діяльності груп. У 1970 році К. Роджерс писав: В«Чиказькі групи орієнтувалися головним чином на особистісний зростання, а також на розвиток і вдосконалення навичок міжособистісної комунікації. Крім того, на відміну від створених у Бетел груп, вони мали переважно практичну та психотерапевтичну спрямованість В»[106, 33].
Для позначення напрямку, розвиненого Роджерсом, використовують різні назви: недирективне консультув...
