розумово і фізично розвинених людей. Продовжуючи лінію Гальтона, в XX ст. Коті визначав ступінь обдарованості відомих людей за кількістю рядків, відведених їм в енциклопедичному словнику, і виділив близько 400 осіб, чиї високі здібності простежуються в декількох поколіннях. p> Слід відзначити, що дані твердження не позбавлені підстав. Особливо вражає історія родини німецьких музикантів Бахов. Вперше великі музичні здібності в ній проявилися у 1550 Родоначальником родини був булочник В. Бах, який, як зазначав Т. Рібо у своїй праці В«Спадковість душевних властивостей В», відводив душу після роботи музикою і співом. У нього було два сини, з них-то і починається безперервний ряд музикантів, відомих у Німеччині на протягом двох століть. У сім'ї Бахів було близько 60 музикантів, з них більше 20 - Видатних. p> Встановлено також, що прабабуся Л.М. Толстого - Ольга Трубецька, і прабабуся А.С. Пушкіна - Євдокія Трубецька, були рідними сестрами. П'ять найбільших представників німецької культури - поети Шиллер і Гельдерлін, філософи Шеллінг і Гегель, а також фізик Макс Планк складалися у родинних стосунках: у них був спільний предок - Йоганн Кант, який жив у XV ст. p>
ВИСНОВОК В
Розглянуте співвідношення задатків і здібностей показує, що, хоча розвиток здібностей залежить від природних передумов, які далеко не однакові у різних людей, проте здібності не стільки дар природи, скільки продукт людської історії. Якщо у тварин передача досягнень попередніх поколінь наступним здійснюється головним чином шляхом спадкоємних морфологічних змін організму, то у людини це відбувається суспільно-історичним шляхом, тобто за допомогою знарядь праці, мови, творів мистецтва і т.п. Кожній людині належить прийняти естафету: він повинен застосовувати знаряддя, користуватися мовою, насолоджуватися творами художньої творчості і т.п. Опановуючи світом історичних досягнень, люди формують свої здібності. Прояв здібностей знаходиться в прямій залежності від конкретних прийомів (методики) формування відповідних знань і умінь, які історично виробляються людьми в ході задоволення потреб суспільства.
Якщо розглядати цей питання з точки зору історії людського суспільства, то легко переконатися в правильності наведеного вище положення. В даний час, наприклад, ні у кого не викликає сумніву твердження, що кожного семирічного нормального дитину можна навчити читати і писати. Однак двісті років тому існувало досить поширена думка, що грамоті може навчитися далеко не всякий, а лише той, кого "умудрив господь", тобто людина, наділена особливими здібностями. А решта (приблизно дві третини від загального числа дітей) заздалегідь визнавалися нездатними проникнути в таємниці письма і читання. Цей погляд на якісь особливі вроджені здібності був обумовлений реальними труднощами навчання.
Здібності - Це закріплена в індивіді система узагальнених психічних діяльностей. У відміну від навичок, здібності - результати закріплення не спосіб дії...
