p>
Механізмом освітньої системи в ДОП є організація освітньо-виховного процесу, яка будується на затвердженою основний освітній програмі, сітці НСД, перспективному і календарному плануванні. Всі зазначені документи складені в суворій відповідності вимогам СанПіН. Зміст освітньо-виховного процесу здійснюється на основі трехуровнего освітнього простору: державний, регіональний та компонент ДОП. p align="justify"> Провідні цілі оновленої програми - створення сприятливих умов для повноцінного проживання дитиною дошкільного дитинства, формування основ базової культури особистості, всебічний розвиток психічних і фізичних якостей у відповідності з віковими та індивідуальними особливостями, підготовка дитини до життя в сучасному суспільстві . Ці цілі реалізуються в процесі різноманітних видів дитячої діяльності: ігрової, навчальної, художньої, рухової, елементарно-трудовий.
Для вирішення однієї з головних завдань дошкільної освіти - охорони та зміцнення здоров'я дітей, і фізичного розвитку, в ДОП розроблені:
комплексно-цільова програма В«Здоров'яВ»;
стратегічний план оздоровлення дітей;
методичні рекомендації за різними формами та видами оздоровлення дітей в режимі дня.
Результат того, наскільки якісно організований освітній процес, можна простежити в даних про засвоєння реалізованої програми вихованцями ДНЗ.
Мета роботи будь-якого педагогічного колективу ДНЗ - забезпечення однакових стартових можливостей дітей для вступу до школи. Ось що показала психолого-педагогічна оцінка готовності до початку шкільного навчання за підсумками 2011-2012 навчального року:
% (35 дітей) - готові до навчання в школі;
% (4 дитини) - умовно готові до навчання в школі
% (2 дитини) - умовно не готові до навчання в школі
% (1 дитина) - не готовий до навчання в школі
Предметом особливої вЂ‹вЂ‹уваги в нашому дитячому садку є створення психолого-педагогічних умов для розвитку дітей усіх вікових груп, які передбачають використання в педагогічному процесі найрізноманітніші і сучасні ігри і іграшки, ігрові модулі та посібники такі як: дидактичні , розвиваючі, сюжетно-рольові, театралізовані, будівельно-конструктивні, музичні. Збагачення життєвого досвіду дітей знаннями та враженнями проходить через створення єдиного соціокультурного простору і через різні джерела інформації: енциклопедичні знання, читання дитячої періодичної преси, екскурсії, відвідування музеїв, зустрічі з цікавими людьми, цільові прогулянки, спостереження, художнє слово, художньо-творчу діяльність, обговорення яскравих подій, пов'язані з життям сім'ї, групи, дитячого саду.
Однак слід зазначити, що в групах недостатнє різноманітність сучасних розвиваючих ігор; ігор по сенсорному роз...
