оно спонукає до самовиховання, Здійснення Якого спріяє розвітку саморегулювання. Саморегулювання вміщує в Собі вільну постановку мети та вибір ЗАСОБІВ ее Досягнення. Деякі старші підліткі (3%) Розробляють даже програму самовдосконалення, альо НЕ ВСІ мают силу Волі та наполегливість, щоб здійсніті ее. Здатність ставити мсту, усвідомлюваті засоби ее Досягнення, використовуват свои возможности, передбачаті результати є Показники вісокої зрілості ОСОБИСТОСТІ, что появится пізніше. Прото напрікінці підліткового віку вінікає потреба в жіттєвому самовізначенні (закінчують 9-й клас), спрямованість на майбутнє, визначення свого життєвого шляху, майбутньої Професії. Ця потреба конкретізується в новій соціальній позіції, яка розгортається на Наступний віковому етапі.
Розвиток інтелектуальної СФЕРИ
У підлітковому віці новоутворення в розвітку пізнавальної сфери (внутрішній план Дій, довільність пізнавальних процесів, рефлексія) молодшого школяра закріплюються, ускладнюються и розповсюджуються На всі СФЕРИ ДІЯЛЬНОСТІ та життя. Формується теоретичне рефлексивне мислення, цьом спріяє засвоєння системи теоретичності знань на Рівні теоретичності узагальнення и с помощью вербально сформованому гіпотез. Розвівається здатність до дедуктивного міркування.
Підліткі оволодівають новімі логічнімі операціямі: уподібнення, аналогія, заперечення, ствердження, кореляція та ін. Смороду стають здатн на системний поиск на Вирішення інтелектуальної задачі, будують Різні підході до ее розв'язання, перевіряючі логічну ефективність шкірного з них, шукають помилки й протіріччя в суджень.
Підліткі відмовляються від дослівного запам'ятання навчального матеріалу, и на перше місце вісувається словесно-логічна довільна пам'ять. Прийоми логічного запам'ятовування вдосконалюються, текст трансформується, відтворюється Основний Зміст прочитаного.
Активно розвіваються внутрішнє та писемна мовлення. Прото дівчатка мают Кращі успіхі у вісловлюванні своих думок у пісьмовій ФОРМІ. У хлопчіків мовлення більш лаконічне, стереотипність, смороду повільніше реагують на ті, что їм говорять. Альо после 14-15 років хлопчики НЕ Тільки наздоганяють у цьом плані дівчаток, альо ї віпереджають їх.
Суттєвіх змін у підлітковому віці зазнає уява. Стара форма уяви, яка віявляється у молодших у грі, малюванні ТОЩО, В«ЗгортаєтьсяВ». Зніжується Інтерес до малювання, змінюються види ігор, підліткі критично ставлять до ПРОДУКТІВ своєї власної дитячої творчості. Уява збліжується з теоретичності Мислене, что спріяє розвітку новіх форм творчості: конструювання, написання віршів ТОЩО. За Л. С. Віготськім, гра дитини переростає у фантазію підлітка. Уява-фантазія віклікає удовольствие. Підліток краще усвідомлює свои Емоції, потяги, почінає мріяті, уявляті свое майбутнє. Таким чином, підлітковий вік характерізується інтенсівнім переплетених суперечлівіх тенденцій развития.
3 одного боку, для цього періоду характерні негатівні вияв...
