ів навчаються в освітній середовищі вузу:
В· неадаптовані (низький рівень), що характеризуються несформованістю зв'язку хоча б в одному з виділених напрямів і нестійкістю функціонування зв'язків;
В· среднеадаптірованние (середній рівень), для яких характерна сформованість всіх типів зв'язків при відсутності їх стійкості або наявність хоча б однієї стійкого зв'язку, в той час як інші зв'язки можуть бути ще навіть не сформовані;
В· адаптовані (високий рівень), що відрізняються сформованістю всіх зв'язків, і при цьому хоча б в одному напрямку спостерігається стійке функціонування зв'язку.
Отож, педагогічні колективи вузів і ссузів усвідомлюють важливість управління адаптацією до професійної діяльності, вплив результатів адаптації на процес становлення майбутнього фахівця. Разом з тим навіть у найстаріших професійних навчальних закладах країни відсутня дієва, постійно оновлюється система робота з вирішення даної проблеми. Проведені ж заходи охоплюють незначне число адаптантов, не тривалі, формальні, а проведена робота не піддається відповідній перевірці. Таким чином, стає очевидною необхідність пошуку шляхів активізації педагогічних умов, здатних забезпечити процес адаптації студентів-першокурсників. br/>
Глава 2. Процес успішної адаптація студента-першокурсника
.1 Фактори адаптації студентів молодших курсів до навчання у вузі
Дослідники констатують наявність багатофакторної детермінованості процесу адаптації і те, що на різних етапах навчання він визначається структурною перебудовою психологічних факторів, його обумовлюють. Кожному викладачеві вищого навчального закладу з власного досвіду відомо, що робота з учнями перших курсів, педагогічне спілкування з першокурсниками має свої відмінні особливості. Це обумовлено як психофізіологічними особливостями віку, так і соціальними чинниками. p align="justify"> Виділяють три блоки факторів, що роблять вплив на адаптацію до навчання у вузі: соціологічний, психологічний та педагогічний. До соціологічних факторів належать вік студента, його соціальне походження і тип освітнього закладу, який він вже закінчив. Психологічний блок містить індивідуально-психологічні, соціально-психологічні фактори: інтелект, спрямованість, особистісний адаптаційний потенціал, положення в групі. Педагогічний блок чинників впливу на адаптацію включає в себе рівень педагогічної майстерності, організацію середовища, матеріально-технічну базу та ін. p align="justify"> Будь-яке навчання, особливо вузівське, є справою не з легких. Це пов'язано з численними причинами організаційного, методичного та психологічного характеру. Існують як загальні труднощі, типові для всіх студентів, так і приватні, харак...
