менше, воно зберігає свою основну структуру, що дозволяє кожному з нас бути одним і тим же людиною. p align="justify"> Рух від "Я-реального" до "Я-ідеального" в даній концепції є головним напрямком розвитку особистості по шляху до самовдосконалення і досягнення стану "повноцінно функціонуючої людини" і в своїй основі припускає ідентифікаційні механізми. p align="justify"> Вітчизняна психологія розглядає ідентифікацію як наслідок потреби у спілкуванні, емоційного "голоду" на всіх рівнях представленості - свідомому і несвідомому. p align="justify"> Феномен ідентифікації в радянській психології виступає як багаторівневий поліфункціональний механізм позитивного розвитку особистості в онтогенезі, що забезпечує соціалізацію та персоналізацію індивіда. Ідентифікація розгортається на несвідомому і свідомому рівнях; вибір її об'єкта і функції залежать від вікового етапу розвитку індивіда і його внутрішньої позиції. Феноменологическим її ознакою служить наявність емоційного компонента, переживання своєї тотожності і привласнення, інтеріоризація певних характеристик об'єкта ідентифікації [18]. p align="justify"> Структура ідентифікації включає в себе поведінковий, когнітивний і емоційний компоненти. Головними функціями її як механізму розвитку особистості є: формування самосвідомості, соціально значущих особистісних якостей: інтеріоризація норм, стереотипів, ролей, ціннісних орієнтації, смислових установок, мотивів і через них регуляція поведінки. p align="justify"> Л.Ф. Обухова вважає, що розуміння уподібнення (імітації) як форми орієнтування по черзі переважно то в предметної, то в смисловий сферах діяльності не тільки вказуємо па роль наслідування як в копії верб-ном. uk і в міжособистісному розвитку, а й розкриває складну динаміку конкретно психологічних форм цього феномена. p align="justify"> Уявлення про дитячому наслідуванні як своєрідній формі орієнтування в світі специфічно людських видів діяльності, способів спілкування і особистісних якостей шляхом уподібнення, моделювання їх у власній діяльності розвиває висунуте вітчизняними психологами принципове положення про наслідування як шляху культурного розвитку дитини. Так, В.С. Мухіна уподібнення і відокремлення в термінах ідентифікації та відчуження представляє як універсальні механізми, які формуються в філо-і онтогенезі і визначають розвиток особистості. На її думку, механізмом присвоєння окремим індивідом всієї людської сутності є ідентифікація - ототожнення. [14]
Ідентифікація (уподібнення) у В.С. Мухіної представлена ​​як інтеріорізаціонная ідентифікація, що забезпечує саме "привласнення" і вчувствование в іншого (об'єктний аспект), і екстраріорізаііонная ідентифікація, що забезпечує перенесення почуттів і мотивів на іншого (суб'єктний аспект). Тільки у взаємодії ці механізми дають можливість індивіду розвиватися, рефлексувати і бути адекватним соціальним очікуванням. Іншим механізмом розвитку вона висуває відокремлення, яке може ма...
