оційному розвитку дитини. А. Джерсилд, описуючи емоційний розвиток дітей, зазначав, що здатність дитини любити оточуючих тісно пов'язана з тим, скільки любові він отримав сам і в якій формі вона виражалася. p align="justify"> Ганна Фрейд, простежуючи розвиток дітей, які осиротіли під час війни і виховувалися у дитячих будинках, виявила, що в підлітковому віці вони були здатні до виборчого відношенню до дорослих і однолітків. Багато підлітки намагалися встановити такі тісні дитячо-материнські стосунки з ким-небудь з дорослих, які не відповідали їхньому віку. Без цього перехід до дорослості ставав неможливим. p align="justify"> Спостерігаючи розвиток дітей у сучасних закритих дитячих установах, угорська педіатр Е. Піклер виявила нові симптоми госпіталізму. Вона писала, що діти в цих закладах на перший погляд справляють гарне враження. Вони слухняні, зазвичай зайняті грою, на вулиці йдуть парами, які не розбігаються, не затримуються, їх можна легко роздягнути чи одягнути. Вони не чіпають того, чого не можна чіпати, вони не заважають своїми вимогами організуючою роботі дорослого. Хоча така картина і дає почуття задоволення, така поведінка, вважає Е. Піклер, представляється вкрай небезпечним: у цих дітей цілком відсутня вольова поведінка, ініціатива, вони лише охоче репродукують і виконують завдання за інструкцією. Цих дітей характеризує не тільки відсутність вольових прояві, але і безособове відношення до дорослого. p align="justify"> М.І. Лісіна проаналізувала дослідження про вплив розлуки з матір'ю на психічний розвиток дитини. Вона показала, що представники психоаналітичного напрямку помилково інтерпретують контакти дитини з матір'ю як прояв його примітивних сексуальних потягів, що не досліджуючи дійсної природи і справжнього змісту цих контактів і не вивчаючи механізмів їх впливу на психічний розвиток. p align="justify"> Представники ж біхевіорістского напрямки залишаються, на думку М.І. Лісіна, на рівні зовнішнього опису фактів, механістично трактуючи процеси розвитку як поведінкові реакції, що виникають під впливом оточуючих людей. В обох напрямках проявляється натуралістичний підхід до проблеми розвитку. p align="justify"> Характерною відмінною рисою натуралістичного, підходу до розвитку дитини служить відповідь на питання, де знаходиться джерело розвитку. Всі представники биологизаторского напрямку в психології шукають джерело розвитку всередині індивіда. Тому необхідно визнати, що теоретичний аналіз великого числа незаперечних фактів про серйозне негативний вплив розлуки з матір'ю на розвиток дитини грунтується на біологізаторскіх позиціях. p align="justify"> Л.С. Виготський і його послідовники вважають, що джерело розвитку лежить не всередині, а поза дитини, в продуктах матеріальної і духовної культури, яка розкривається кожній дитині дорослою людиною в процесі спілкування і спеціально організованої спільної діяльності. Тому шлях дитини до речей і до задоволення власних потреб, за словами Л.С. Виготського, з...
