ніби сподівається на його відповідь дії, ніби дитина розуміє звернені до нього слова, жести, емоційні реакції. p align="justify"> В результаті такої поведінки дорослого у дитини з'являється перша соціальна потреба - потреба у спілкуванні з дорослим. Вона знаменує собою виникнення першої діяльності дитини - діяльності спілкування, де предметом стає інша людина. Тепер активність у встановленні контактів переходить від дорослого до дитини. Немовля сам починає впливати на дорослого, щоб вступити з ним у спілкування, спонукати його до контакту. p align="justify"> Спілкування носить ситуативний і безпосередній характер, оскільки здійснюється тільки в даній конкретній ситуації і з її приводу. Дитина ще не володіє основним засобом спілкування - промовою, яка допомагає вийти за межі конкретної ситуації. Залежно від змісту спілкування протягом дитинства виділяють два його види - ситуативно-особистісне і ситуативно-ділове. p align="justify"> Спілкування є провідною діяльністю в дитячому віці, оскільки забезпечує головні лінії психічного розвитку. Соціальна ситуація спільного життя дитини з матір'ю призводить до виникнення нового типу діяльності - безпосереднього емоційного спілкування дитини й матері. p align="justify"> Як показали дослідження Д. Б. Ельконіна і М.І. Лісіна, специфічна особливість цього типу діяльності полягає в тому, що предмет цієї діяльності - інша людина. Але якщо предмет діяльності - інша людина, то ця діяльність - і є спілкування. p align="justify"> Важливо не те, що роблять люди один з одним, підкреслював Д.Б. Ельконін, а те, що предметом діяльності стає інша людина. Спілкування цього типу в дитячому віці дуже яскраво виражено. З боку дорослого дитина стає предметом діяльності. З боку дитини можна спостерігати виникнення перших форм впливу на дорослого. p align="justify"> Так, дуже скоро голосові реакції дитини набувають характеру емоційно активного призову, пхикання перетворюється на поведінковий акт, спрямований на дорослу людину. Це ще не мова у власному розумінні слова, поки це лише тільки емоційно-виразні реакції. p align="justify"> Спілкування в цей період повинно носити емоційно-позитивний характер. Тим самим у дитини створюється емоційно-позитивний тонус, що служить ознакою фізичного і психічного здоров'я. p align="justify"> Більшість дослідників (Р. Спітц, Дж. Боулбі) відзначали, що відрив дитини від матері в перші роки життя викликає значні порушення в психічному розвитку дитини, і це накладає незгладимий відбиток на все його життя. Р. Спітц описував численні симптоми порушення поведінки дітей і затримку психічного і фізичного розвитку дітей, які виховувалися у дитячих установах. Незважаючи на те, що догляд, харчування, гігієнічні умови в цих установах були хорошими, відсоток смертності був дуже великим. p align="justify"> У багатьох роботах вказується, що в умовах госпіталізму страждає предречевое і мовленнєвий розвиток; розлука з матір'ю позначається на розвитку пізнавальних функцій, на ем...
