ої функції вимагає від вчителя наукового підходу до педагогічних явищ, володіння уміннями евристичного пошуку і методами науково-педагогічного дослідження, в тому числі аналізу власного досвіду та досвіду інших учітелей1. p align="justify"> Конструктивний компонент педагогічної діяльності може бути представлений як внутрішньо взаємопов'язані аналітична, прогностична і проективна функції.
Основні компоненти професійно-педагогічної діяльності, забезпечуючи її цілісність, в той же час відбивають її багатофункціональний характер, що дозволило дослідникам виділити дані компоненти як самостійні види діяльності, визначити складові їхні дії, освоєння яких викладачем забезпечує його професійну вмілість і компетентність. Система видів діяльностей і дій представлена ​​в Додатку Б.
Всі компоненти, або функціональні види, діяльності проявляються в роботі педагога будь-якої спеціальності. Їх здійснення передбачає володіння педагогом спеціальними уміннями. br/>
2 Аналіз психолого-педагогічних досліджень професійно важливих якостей особистості вчителя
Склад професійно значущих характеристик особистості вчителя досить великий - він включає поряд з кількома десятками соціальних характеристик кілька десятків психологічних. Аналіз досліджень (Ф.Н. Гоноболін, В.Н. Крутецкий, Н.В. Кузьміна, Ю.М. Кулюткін, Г.С. Сухобская та ін) дозволяє виділити наступні основні професійні якості особистості учітеля1:
) розумові;
) дидактичні (здатність і вміння переробляти матеріал науки в матеріал навчального предмета, доступний учням; застосовувати і розвивати систему ефективних методів навчання; забезпечувати зворотний зв'язок і т.д.);
) перцептивні якості (вміння і здатність проникати в душевний світ учнів, розвинена психологічна спостережливість);
) організаторські якості;
) вольові професійні якості (вміння долати труднощі, виявляти наполегливість, витримку, рішучість, вимогливість та ін);
) комунікативні;
) тактовність;
) педагогічне уяву, здатність до розподілу уваги;
) динамізм особистості - здатність до вольового впливу і логічного переконання;
) емоційна стійкість (здатність володіти собою);
) оптимістичне прогнозування;
) креативність.
Серед психологічних характеристик загальновизнаними є педагогічне мислення, педагогічна рефлексія, педагогічне самосвідомість, педагогічне уяву, педагогічна самооцінка, педагогічна спостережливість, педагогічне прогнозування, толерантність, емпатія та ін (А. К. Маркова). Чим більш розвинені педагогічне мислення, педагогічна рефлексія, здатності керувати своїми думками, діями, вчинками, відносинами та ін, тим більш прод...
