за рамками навчальної діяльності, а це значить - формально, шляхом заучування чисто словесних характеристик понять чи прийомів розв'язання задач. p align="justify"> Часто можна спостерігати випадки, коли молодші школярі прагнуть засвоїти навчальний матеріал, спираючись на наочні уявлення і пряме, буквальне запам'ятовування тексту. Спочатку це виходить легше і швидше, ніж розгорнуте виконання потрібних навчальних дій (наприклад, угруповання матеріалу за змістом, виділення опорних пунктів). Але вчитель зобов'язаний припиняти це стихійне прагнення вийти за межі власне навчальної роботи і всередині особливих навчальних ситуацій послідовно формувати у дітей дії, що призводять до справжнього засвоєнню матеріалу. Спочатку це уповільнює вчення. Але лише на основі хороших навчальних дій школярі зможуть у подальшому точно і повно відтворювати значні за обсягом матеріали різних предметів. Дослідження говорять про те, що ряд суттєвих недоліків в оволодінні окремими поняттями і способами вирішення завдань часто пов'язаний з наступним обставиною: при формуванні цих понять і способів вирішення завдань дітям не були вказані всі необхідні навчальні дії. p align="justify"> Особливості дії контролю. Повноцінна робота в навчальних ситуаціях вимагає виконання ще одного типу дії - дії контролю. Дитина повинна співвіднести свої навчальні дії та їх результати із заданими зразками, зв'язати якість цих результатів з рівнем і повнотою виконаних навчальних дій. Завдяки контролю школяр може свідомо встановити залежність між слабким або зовсім поганим відтворенням зразка і недоліками власних навчальних дій. br/>
2.1 Будова навчальної діяльності молодшого школяра
Самооцінка - компонент самосвідомості, що включає поряд із знаннями про себе оцінку людиною самої себе, своїх здібностей, моральних якостей і вчинків.
Самооцінка відноситься до центральних утворень особистості, її ядра, значною мірою визначаючи соціальну адаптацію особистості, і є регулятором її поведінки і діяльності. Формування самооцінки відбувається в процесі діяльності та міжособистісної взаємодії. p align="justify"> Самооцінка - одна зі складових Я-концепції людини, вона пов'язана з відношенням до себе або окремих своїх якостей, це афективна оцінка уявлення людини про самого себе. Вона може володіти різною інтенсивністю, оскільки конкретні риси образу-Я можуть викликати більш-менш сильні емоції, пов'язані з їх прийняттям або осудом. Предметом самооцінки і певного самосприйняття може, зокрема, стати тіло людини, його здібності, його соціальні відносини і безліч інших особистісних проявів. p align="justify"> Велика частина подібних суб'єктивних оцінок обумовлена ​​відповідними стереотипами, існуючими в тій чи іншій соціальній середовищі. Замислившись над будь-який з характеристик самоопису, людина, швидше за все, в кожн...
