інчастий процес вибору професії особистістю, що відбивається в її професійних планах. Це один з головних компонентів соціалізації особистості. p align="justify"> Тому на рівні школи робота з вивчення та формування мотиваційних факторів особистості учня повинна бути системною, тобто в ній повинні брати участь і адміністрація шкіл, і педагоги, і шкільні психологи, і соціальні педагоги, і, обов'язково, самі учні. Крім того, у профорієнтаційній роботі активно повинні брати участь і батьки школярів. p align="justify"> Проблема вибору професійного і життєвого шляху встає перед людиною в тому віці, коли він до кінця не усвідомлює всіх віддалених послідовних життєвих виборів, пов'язаних з роботою, створенням сім'ї, соціальним просуванням, матеріальним добробутом і духовним розвитком. З нього починається самостійний життєвий шлях людини. Перше, дуже важливе і самостійне рішення доводиться приймати, спираючись не на життєвий досвід, який приходить з роками, а скоріше, на уявлення про своє майбутнє суспільства, в якому їм належить жити. br/>
1.3 Профорієнтаційна робота в самовизначенні старшокласників
В даний час в психолого-педагогічній літературі немає єдиного підходу до тлумачення самого поняття В«профорієнтаціяВ». Так, Н.І. Калугін, А.Д. Сазанів, В.Д. Симоненко дають такі визначення: В«Професійна орієнтація учнів - це науково-обгрунтована система соціально-економічних, психолого-педагогічних, медичних заходів, спрямованих на надання допомоги молоді у професійному самовизначенні з урахуванням потреб народного господарства в кадрах, інтересів, здібностей господарства в кадрах, інтересів , здібностей і фізіологічних можливостей особистості В». [22, с.12-13]. p align="justify"> В«Професійна орієнтація як економічний процес - це управління вибором професії та місця роботи шляхом формування певних схильностей (покликання) за допомогою переконання з урахуванням здібностей індивіда і потреб суспільстваВ» - пише А.В. Соловйов. p align="justify"> [9, с.6-7]. p align="justify"> В«Професійна орієнтація - це цілісна система, що складається з взаємозв'язаних компонентів, об'єднаних спільністю мети та єдністю управління: професійне просвітництво; розвиток інтересів, схильностей школярів у різних видах діяльності - ігрової, пізнавальної, трудової (професійна активізація) ; професійна психодіагностика; професійна консультація; професійний відбір (підбір); професійна адаптація і професійне виховання В». [6, с.15]
Спільним для всіх перерахованих вище тлумачень є те, що під профорієнтацією ними розуміється спільна діяльність школи, сім'ї та громадськості, спрямована на підготовку учнівської молоді до вибору професії відповідно до їх інтересами, схильностями і здібностями, а також потребами суспільства в трудових ресурсах. [13, с. 26]
Державна і практична значущість цієї проблеми підкреслена в В«основних напрямках реформи з...
