ик і відмінностей без зміни істоти предмета чи явища. br/>
Висновки на чолі 1
У результаті теоретичного дослідження було з'ясовано, що мислення людини - це складний пізнавальний психічний процес, що характеризується узагальненим і опосередкованим відображенням зв'язку і відносин між об'єктами в навколишньої дійсності. Мислення має цілеспрямований характер, воно завжди спрямоване на вирішення якогось завдання. Засобами вирішення завдання виступають такі розумові операції як аналіз, синтез, порівняння, абстракція, узагальнення, які відбуваються у людини за допомогою мови, у зовнішній або внутрішній мові. p align="justify"> При нормальному психічному розвитку до моменту вступу до школи у дитини розвиваються різні види мислення: сформовані наочно-дієве і наочно-образне мислення і елементи словесно-логічного, що сприяють успішному оволодінню навчальною програмою.
Розвиток мислення розумово відсталих дітей, з стійких незворотних порушенням психічного (в першу чергу інтелектуального) розвитку, пов'язаного з органічно обумовленим недорозвиненням або рано пошкодженням мозку, підпорядковане тим же загальним закономірностям, за якими розвивається мислення нормальних дітей, але дефект і його наслідки створюють своєрідність розвитку аномальних дітей. Для мислення дітей з розумовою відсталістю характерні стереотипність, тугоподвижность і недостатня гнучкість. Для них характерно відставання в темпі розвитку всіх видів мислення, особливо логічного, недостатньо сформовані і мають своєрідні риси все розумові операції (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення і т.д.). У міру проведеного в школі спеціального навчання недоліки мислення учнів коригуються, але не долаються повністю і знову виявляються при ускладненні пред'являються завдань. br/>
Глава 2. Рівень засвоєння понять учнями старших класів корекційної школи
2.1 Методики та організація дослідження
В експериментальному дослідженні прияли участь 15 школярів - учні 7-х і 8-х класів з інтелектуальною недостатністю корекційної школи VIII виду міста Чити.
Метою експериментального дослідження було вивчення рівня засвоєння природничих понять.
Учні отримали наступні завдання:
. Згадай все, що ти знаєш про походження опадів. Заповни пропуски заданими підходящими словами або словосполученнями. br/>
ВопросОтветЛетом хмари складаються ізЗімой хмари складаються ІЗПР з'єднанні крапель хмар образуютсяПрі з'єднанні крижаних голочок утворюється
(Сніжинки - з крижаних голочок; краплі дощу - з крапель води)
. Згадай все, що ти знаєш про чорних і кольорових металах. Вибери підходящі за змістом слова та словосполучення і заповни пропуски. p align="justify"> Сталь та чавун .............................
