років) Спілкування зі сверстнікаміА - освоєння норм відносин між людьмі6. Юнацький (14-18 років) - етап самовизначення В«світ і яВ» Навчально-професійна деятельностьБ - освоєння професійних знань, уменій.7. Пізня юність (18-25 років) - етап В«людської близькостіВ» Трудова діяльність, професійна учебаА, Б - освоєння норм відносин між людьми і професійно-трудових уменій8. Зрілість
Існує свій особливий стиль виховання в кожній социокультуре, він визначається тим, що очікує суспільство від дитини. На кожній стадії свого розвитку дитина або інтегрується з суспільством, або відторгається. p align="justify"> Психосоціальна концепція розвитку особистості розроблена відомим психологом Еріксоном, показує тісний зв'язок психіки людини і характеру суспільства, в якому він живе.
Еріксон ввів поняття В«групова ідентичністьВ», яка формується з перших днів життя, дитина орієнтований на включення у певну соціальну групу, починає розуміти світ, як ця група. Але поступово в дитини формується і В«егоідентичностіВ», почуття стійкості і безперервності свого В«ЯВ». Формування егоідентичності - тривалий процес, включає ряд стадій розвитку особистості. br/>
1.3 Гра та її роль у розвитку дитини раннього віку
Провідну роль гри у формуванні психіки дитини відзначали найбільші педагоги і психологи (К. Д. Ушинський, А.С. Макаренко, Л.С. Виготський, А.Н. Леонтьєв, Д.Б. Ельконін та ін.)
Велико значення ігрової діяльності в розвитку мотиваційної сфери дитини, у формуванні соціальної готовності його до школи. Звертаючи увагу на цю особливість гри, Д.Б. Ельконін пише: В«Значення гри не обмежується тим, що у дитини виникають нові за своїм змістом мотиви діяльності та пов'язані з ними завдання. Суттєво важливим є те, що в грі виникає нова психологічна форма мотивів. p align="justify"> Гіпотетично можна уявити собі, що саме в грі відбувається перехід від мотивів, що мають форму досознательной афективно забарвлених безпосередніх бажань, до мотивів, які мають форму узагальнених намірів, що стоять на межі свідомості.
Цінність ігрової діяльності полягає і в тому, що вона володіє найбільшими можливостями для формування дитячого суспільства. Саме в грі найбільш повно активізується громадське життя дітей; вона як ніяка інша діяльність дозволяє дітям вже на самих ранніх стадіях розвитку створювати самодіяльним шляхом ті чи інші форми спілкування. У грі як у провідному виді діяльності активно формуються або перебудовуються психічні процеси, починаючи від простих і закінчуючи найскладнішими. Значно підвищується в умовах ігрової діяльності, як показує, наприклад, дослідження Т.В. Ендовицкий, гострота зору. У грі дитина раніше і легше виділяє свідому мету запам'ятовувати і пригадувати, запам'ятовує більшу кількість слів, ніж в лабораторних умовах (3.М. Істоміна та ін.) p align="justify"> В ігровій діяльност...
