реалізується в положенні В«тут і теперВ» (В«here and nowВ»). p align="justify"> Дане формулювання була вперше запропонована Ф. Перлзом в так званій гентальт-терапії. Положення В«тут і теперВ» здійснюється, якщо на уроці:
створюються умови для речемислітельного творчості учнів;
процес іншомовного речемишленія здійснюється безпосередньо в момент розвитку мовної ситуації;
іншомовне спілкування являє собою спонтанний досвід.
Принципове положення - діяльнісна сутність комунікативно-орієнтованого навчання іноземних мов реалізується в умовах гуманістичного підходу до навчання.
При такому підході створюються позитивні умови для активного і вільного розвитку особистості в діяльності. У загальному вигляді ці умови зводяться до наступного:
учні отримують можливість вільного вираження своїх думок і почуттів у процесі обігу;
кожен учень групового спілкування залишається у фокусі уваги інших;
самовираження особистості стає важливіше демонстрації мовних знань;
заохочуються нехай суперечливі, парадоксальні, навіть В«неправильніВ» судження, але які свідчать про самостійність учнів, про їх активної позиції;
учасники спілкування відчувають себе в безпеці від критики, переслідування за помилки і покарання;
використання мовного матеріалу підкоряється задачі індивідуального мовного задуму;
мовний матеріал відповідає речемислітельним можливостям говорить;
відносини будуються на безоценочности, некритичність і В«емпатійностіВ» (співпереживанні і розумінні переживань інших);
навчальної нормою вважаються окремі порушення мовних правил (errors) і випадкові помилки (mistakes).
Зазначимо, що мовні помилки в умовах комунікації не тільки можливі, а й нормальні. Розмовна граматика (spoken grammar) допускає певні відхилення від граматики писемного мовлення. У ній спостерігаються еліптичні конструкції, односкладні пропозиції без підмета, незакінчені фрази, невпевненість і коливання, застереження та ін Особливості розмовної граматики важливо враховувати в умовах комунікативно-орієнтованого навчання. p align="justify"> Метою навчання іноземних мов є не система мови, а іншомовна мовна діяльність, причому не сама по собі, а як засіб міжкультурної взаємодії. Мова - елемент культури, він функціонує в рамках певної культури. Отже, ми повинні бути знайомі з особливостями цієї культури, особливостями функціонування мови в цій культурі. Йдеться про необхідність формування країнознавчої компетенції. Предметом мовної діяльності є думка. Мова ж - засіб формування і формулювання думки. Звідси випливають методичні висновки, істотні для предмету нашого обговорення. p align="justify"> Щоб сформувати у школярів необхід...
