нали 2 завдання. У ході цих завдань вони порівнювали предмети за величиною, вибудовували предметний ряд від найбільшого до найменшого. p align="justify"> завдання. Порівняння предметів за величиною. p align="justify"> Мета: визначити вміння дітей знаходити великий і маленький предмет на око, порівняння більше - менше, однакової величини.
Матеріал: предмети різної величини.
Інструкція: подивися і скажи - який предмет більше, менше або вони однакові за величиною.
завдання. Вибудовування предметного ряду за величиною. p align="justify"> Мета: оцінка рівня сформованості знань величин.
Матеріал: предмети різної величини.
Інструкція: У мене на столі хтось навів безлад, розкидав всі предмети. Допоможи мені поставити їх за величиною від найбільшого до найменшого. p align="justify"> Для найбільш точного аналізу результатів виконання завдань були прийняті за основу наступні критерії оцінки:
розуміння інструкції.
величина як порівняльний ознака предметів.
визначення величини предмета. br/>
УровніХарактерістіка рівнів сформованості уявлень про велічіне0 рівень (низький) Відмова від виконання завдання. Відмова від виконання завдання з різних причин. (Погане самопочуття, проблеми вдома, не виспався і т.д.) 1 рівень (низький) Виконано все неправильно. Труднощі в порівнянні предметів за величиною. Труднощі у вибудовуванні предметного ряду за величиною. 2уровень (середній) Виконано частково правильно. Чи не значні труднощі у виконанні завдань. Невеликі труднощі у визначенні величини предмета і використанні величини як конкретної ознаки предмета. 3уровень (високий) Все виконано правильно. Всі завдання були виконані без утруднень. Добре розуміння інструкції, визначають величину предметів без утруднень, адекватне сприйняття величини як ознака предмета. p align="center"> II.2. Рівні сформованості зорових уявлень про колір, форму і величиною у молодших школярів з інтелектуальним недорозвиненням
Перша серія завдань спрямована на виявлення рівнів сформованості уявлень про колір у школярів з інтелектуальним недорозвиненням першого класу.
У ході експерименту були отримані кількісні дані, які відображені в таблиці 1. У процентному відношенні результати експерименту такі:
Табл.1
Рівні сформованості уявлень про колір
уровні0123заданія12312312312311 человек11126464321233 завдання-100% 9 березня% 12 36% 13 38% 19 травня%
9%, ( 3 завдання) опинилися на дуже низькому 0 рівні, тому що школярі відмовилися виконати запропоновані завдання. Основною мотивацією стало небажання брати участь в експерим...
