енті, у зв'язку з відсутністю настрою у школяра.
%, виконаних завдань ( 12) відповідали дуже низькому 1 рівню. Дві людини не впоралися з 1 завданням. Шестеро людей не виконали 2-е завдання. Чотири людини не зробили 3-завдання.
%, виконаних завдань ( 13) досягли середнього 2 рівня. Шість школярів частково впоралися з 1 завданням. Чотири школяра частково виконали 2-е завдання. Три школяра частково не зробили 3-е завдання.
%, виконаних завдань ( 5) опинилися на 3 високому рівні.
Якісний аналіз результатів експерименту показав, що обстежувані діти можуть у визначенні кольорів спектру. Вони їх або не знають, або знають тільки деякі (червоний, синій, зелений, жовтий). Кілька дітей називали кольору тільки з допомогою педагога. p align="justify"> Визначення кольору як типової ознаки предмета у дітей особливих утруднень не викликало, але іноді називали колір, який не характерний для даного предмета. Діти помилково використовують кольори, зустрічаються недоліки передачі кольору. Під час експерименту діти часто малювали першими попалися олівцями, змінювали забарвлення за своїм смаком. Молодші школярі розфарбовували невірно навіть тоді, коли перед початком роботи проводився всебічний аналіз об'єкта і вірно називався колір. p align="justify"> При складанні цветоряда деякі діти сумнівалися у правильності виконання і просили допомогу. Кільком дітям не допомогла і допомога вчителя. Близькі за кольором, відтінки діти плутали місцями, не знали, який йде першим. p align="justify"> В основному до завдання поставилися з цікавістю, старалися, проявляли ініціативу.
Друга серія завдань спрямована на виявлення рівнів сформованості уявлень про форму у школярів з інтелектуальним недорозвиненням першого класу.
Табл.2
Рівні сформованості уявлень про форму у %.
Уровні0123заданіе12312312312311 человек11134552423233 завдання-100% 9 березня% 12 36% 11 33% 23 липня%
Кількісний аналіз показав наступні результати: одна людина відмовився від виконання завдань, мотивуючи це тим, що йому не цікаво і не потрібно, переконати його у зворотному не вдалося. Його результати 9% (3) від загального результату. p align="justify">% (12) дітей показали 1 рівень сформованості. Вони приступали до завдання, починали його робити, але або робили неправильно, або виконували завдання не до кінця.
% (11) дітей виконали завдання до кінця, але допускали помилки. Деякі з помилок були виправлені за допомогою вчителя.
