нтальні педагогічні майданчики, що дозволяли наблизити навчальні заклади до наукових досліджень в галузі освіти.
У режимі інноваційного розвитку працювало багато шкіл, всі ліцеї та гімназії республіки, які впроваджували нові форми інтегрованого навчання на всіх його щаблях, освоювали пошуково-дослідницькі методи, включали на 3-й щаблі елементи вузівської освіти.
Як результат, вже до початку 1994/95 навчального року в школах республіки функціонували 36 прогімназіческіх класів, 56 - прискореного розвитку, 874 - вікової норми, 82 - підвищеної уваги, 4 - працюють за системою Занкова, 62 - гімназійних, 20 - ліцейських, 114 - з поглибленим вивченням окремих предметів, 54 - з естетичним ухилом, 26 - профільних, 24 - соціальної адаптації, 82 - педагогічної підготовки, 21 клас для дітей з затримками психічного розвитку. В умовах експерименту в цей період працювали сім шкіл і вісім дошкільних установ. p align="justify"> Разом з тим система загальної освіти повинна була залишатися цілісною і преемственной, що була через стандартизації, першим елементом якої з'явився державний нормативний документ - базисний навчальний план, введений в республіці з 1992/93 навчального року. З 1997 р. в Придністров'ї були прийняті російські освітні стандарти, але з доповненнями і коректуванням на основі врахування регіональних особливостей. p align="justify"> У грудні 1998 р. Уряд ПМР стверджує Концепцію та Програму реформування системи освіти республіки на період 1999-2003 рр.. Найважливіші положення цієї програми:
- оновлення змісту освіти в умовах повного переходу на державні освітні стандарти;
- підвищення якості освіти та ефективності процесів атестації учнів, педагогів та установ освіти;
- розробка концепції молодіжної політики і програми виховання дітей та юнацтва;
- впровадження та подальше вдосконалення економічних механізмів регулювання освітньої діяльності;
- створення системи централізованого матеріально-технічного забезпечення галузі.
У 2000 р. у зв'язку з прийняттям Верховною Радою ПМР змін і доповнень до Конституції республіки і реформуванням Уряду на базі Міністерства народної освіти засновується Міністерство освіти.
Затверджені в 1999-2000 рр.. базисний навчальний план (єдиний для всіх шкіл незалежно від мови навчання), обов'язковий мінімум змісту освіти, перелік базових підручників послужили основою для забезпечення якісних поліпшень освітнього процесу. З урахуванням прогресуючого зростання обсягу інформації був змінений підхід до змісту загальної освіти. Основне увага приділяється не збільшенню обсягу знань, а розвивального навчання, тобто формування в учнів навичок самостійного пошуку необхідних знань. p align="justify"> Колегія Міністерства освіти в 2000 р. розробляє і затверджує концепції та навчально-методичні...
