сі позакласних занять. Вони служать в основному цілям узагальнення і закріплення навчального матеріалу. Вони також добре урізноманітнюють роботу з картою. Ігри - подорожі будуємо по-різному, в тому числі і на казковій основі. Така гра, дозволяє відпрацювати не тільки вміння знати карту, але і читати її. Розвивається вміння за поєднанням малюнків і знаків карти уявити реальний світ. Пізнаються взаємозв'язку різних явищ природи і діяльності людини, в тому числі і таких, які на карті не показані, але обумовлені тим, що на ній зображено. Активізація учнів в іграх подорожах виражається в усних розповідях, питаннях пошукового характеру, відповідях учнів, в їх особистих переживаннях і судженнях. Прикладами таких ігор можуть бути Подорож по слідах плодів і насіння (6 клас); Подорож по земній кулі з червоною книгою (6-7-й клас), при вивченні як рослин, так і тварин; Подорож на дно океану при узагальненні теми Життя в морях і океанах (5-й клас ).
Ігри - подорожі підсилюють враження, спостережливість, звертають увагу дітей на те, що знаходиться поруч, не бути байдужим до того, що відбувається в природі (виховний аспект). У цих іграх використовуються багато способи розкриття пізнавального змісту в поєднанні з ігровою діяльністю. Їх можна застосовувати і на уроках вивчення нового матеріалу, за принципом самонавчання, тобто так, що вони самі направляють учня на оволодіння знаннями й уміннями. Наприклад, на уроках природознавства ми здійснюємо подорож на діючий вулкан. За допомогою технічних засобів можна підсилити ефект записом вулкана, що вивергається, вивчаємо його будова, склад магми, лави, простежуємо різницю між цими поняттями.
. Сюжетно-рольова гра є однією з форм навчання, забезпечують школяреві активну позицію в навчальній діяльності. Такі ігри відрізняються від ігор-вправ та ігор-подорожей тим, що інсценуються, а учні грають певні ролі. У таких іграх діти відображають різні сторони життя (соціальні переживання, економічні, сільськогосподарські і т.д.), особливості взаємини дорослих, уточнюють свої знання про навколишню дійсність. Відмітною ознакою рольової гри є наявність ролей, сюжету, ігрові дії .
Наведемо ряд методичних рекомендацій з розробки та використання дидактичних ігор.
. Певні методичні знання та вміння допоможуть правильно провести дидактичну гру. Ці знання допомагають застосувати найкращий варіант дидактичної гри на тому чи іншому етапі уроку. До дидактичних ігор слід готувати дітей заздалегідь, враховуючи, перш за все, час проведення, деякі атрибути і правила. Це дозволить заздалегідь н...
