остей дитини - нестабільністю психічних процесів, психомоторної загальмованістю (або расторможенностью);
В· неправильним вихованням (гипопротекция, домінуюча гиперпротекция, потворствующая гиперпротекция та ін);
В· особливостями сприйняття та інтерпретації дитиною тих чи інших дій батька (якщо дитина оцінює дії батька в якості перешкоди до задоволення актуальних потреб, виникає порушення поведінки);
В· неадекватним (захисним) реагуванням дитини на ті чи інші труднощі шкільного життя або на що не задовольняє дитини стиль взаємин з дорослими і однолітками;
В· педагогічними помилками вчителів;
В· стресовими ситуаціями в сімейному соціумі, серед яких: розлучення батьків і їх зайнятість своїми особистими переживаннями (девіантна поведінка як реакція на емоційний неувага батьків); смерть близької людини (девіація як реакція на втрату значимого особи); народження в сім'ї нової дитини і переключення уваги батьків на малюка (девіація як ревнощі); різні форми насильства, застосовувані до дитини в сім'ї, - приниження, словесні образи, зневагу до його потреб (девіація як компенсаторний механізм , як відповідь на насильство та ін.)
У молодшому шкільному віці найбільш поширені такі форми поведінки, що відхиляється, як непослух, що виражається в витівки, бешкетництві, проступки; дитячий негативізм, що виявляється в упертості, примхах, свавіллі, недисциплінованості і пр.
Є.В. Змановский об'єднує всі види відхиляється в три групи:
В· антисоціальна (делинквентное);
В· асоціальна (аморальна);
В· аутодеструктивних (саморуйнівне).
У віковій категорії від 5 до 12 років до першої групи вчений відносить такі форми девіацій, як насильство по відношенню до молодших дітей або одноліткам, жорстоке поводження з тваринами, злодійство, дрібне хуліганство, руйнування майна, підпали; до другої групи - втечі з дому, бродяжництво, шкільні прогули, агресивна поведінка, лихослів'я, брехня, крадіжка, вимагання (жебрацтво); до третьої - куріння і токсикоманію, але в цілому, вважає вчений, для даного вікового періоду аутодеструкція малохарактерні.
Типовими порушеннями поведінки дітей, за М.Е. Вайнер, є:
В· гіперактивну поведінку (підвищена потреба в русі, обумовлена ​​переважно нейродинамічними особливостями дитини);
В· демонстративна поведінка (навмисне і усвідомлене порушення прийнятих норм, правил поведінки; ...
