ї системою граматики, включаючи всі діючі в російській мові синтаксичні та морфологічні закономірності.
У початковій школі дитина отримує уявлення про граматику як навчальному предметі і приступає до вивчення граматичних узагальнень, що включають в себе усвідомлення певних граматичних понять, що є новою складною щаблем в оволодінні граматичною будовою мови.
У свою чергу М.Р.Львов дає наступне визначення шкільної граматики: В«У шкільному курсі російської мови граматика займає основне, провідне положення як найважливіша теоретико-практична навчальна дисципліна, яка дає школярам систему понять, розуміння структури мови і закономірностей його функціонування. ... p align="justify"> Граматика в школі має самостійне та прикладне значення: перше полягає в тому, що вона дає учням певну систему знань про рідну мову, ладі і закономірності, будучи побудована на узагальненнях і абстракціях, граматика забезпечує розумовий розвиток учнів. Прикладне значення граматики полягає в тому, що на її основі засвоюються орфографія, пунктуація, формуються поняття норми мови, виробляються вміння та навички в області правопису, інші мовні вміння та навички ... В». p align="justify"> Про граматику, як науці про мову, А.В.Дудніков пише, що В«граматика ... повинна займати центральне місце в шкільному курсі і за своїм обсягом, і за своєю роллю в справі засвоєння учнями найважливіших мовних понять і вдосконалення усній і письмовій мові. ... Граматичні категорії та закономірності прямо або побічно впливають і на оформлення окремих лексичних і фразеологічних одиниць, і на словотворчі процеси, і на функціонування окремих компонентів звукового ладу мови. В»p align="justify"> А.В.Текучев зазначає, що В«без опори на граматику розвиток логічного мислення буде значно ускладнено, розвиток мовних і закріплення орфографічних навичок буде значно менш ефективним, а в деяких випадках просто неможливим. ... При серйозних і тривалих заняттях граматикою в учнів поступово розвивається специфічне, так зване граматичне мислення, яке у відомому сенсі є похідним, і результатом, і відображенням, і засобом розвитку мислення логічного. В»p align="justify"> Спочатку, діти тільки навчилися відтворювати звуки і формувати з них осмислені слова відчувають труднощі в оволодінні граматичними формами мови.
Назвемо основні з них:
) спотворення родових закінчень в початковій формі (В«червона пальтоВ», В«дядько пішлаВ», В«машина поїхавВ») і при відмінюванні (В«з'їв яблукуВ», В«гладив ПраскиВ», В«червоний олівцемВ», В«у новій хатіВ»);
) неправильне використання форм числа (В«красивий куліВ», червоними ягоди В»,В« машини їде В»);
) помилки у вживанні відмінкових форм: а) зведення відмінкової форми до початкової форми слова (В«зліпили бабаВ», В«багато дівчаткаВ», В«гойдалися гойдалкиВ»), б) помилки у вживанні відмінків і прийменників ( В«книга століВ», В«лист...
