м, але засвоюють обсяг знань, відповідний програмі початкових чи середніх класів шкіл загального призначення. Це дає можливість більш здатним, що прагнуть до знань дітям після закінчення спеціальної школи вступати на різні курси, в ПТУ, в середні та вищі навчальні заклади і продовжувати свою освіту. p align="justify"> В особливих класах, організованих при школах загального призначення, з учнями проводиться корекційно-спрямоване навчання і виховання, але лікувальні заходи, такі принципові заняття, як логопедичні, слухові, навчання читанню рельєфних малюнків, трудова підготовка, домоведення , соціально-побутова орієнтування та ін Мають місце далеко не постійно. Це пов'язано з відсутністю та відповідної матеріальної бази та недоліком професіоналів. Проте особливі класи є певним виходом зі складної ситуації. Вони дають можливість виховувати і навчати дитя з відхиленнями у розвитку у відносно сприятливих для нього соціальних умовах. p align="justify"> Частина дітей з відхиленнями у розвитку у погодженні з бажанням батьків відвідують школу загального призначення. Якщо дефект дитя не є грубим, а він розумний і зовсім бажає навчатися, якщо він систематично одержує кваліфіковану корекційно-спрямовану допомогу з боку дорослих і при цьому вміє скористатися різними допоміжними засобами (слуховий апарат, лінзи та ін), То він відчуває себе посеред нормально розвиваються однолітків досить затишно і є успевающим учнем. Природно, надісланий у звичайній школі без жодної додаткової допомоги дитина скоро опиниться в скрутному становищі. p align="justify"> Найважче доводиться в школі загального призначення розумово відсталим дітям. Навчальна програма виявляється для них дуже складною, а темп її проходження - надзвичайно швидким. Навіть при додаткових вправах з дефектологом вони засвоюють матеріал першого класу. Чим далі, тим різкіше зростають труднощі. Їх навчання є формальним. Воно не достатньо сприяє просуванню дітей у загальному розвитку і корекції дефекту. p align="justify"> Надані самим собі розумово відсталі діти у звичайній школі вчитися не можуть. Якщо вони з якихось причин затримуються в ній, то корисності отримують не досить, але отримують багато негативні особистісні риси, деякі діти з відхиленнями у розвитку зовсім не відвідують школу, постійно живуть в домашніх умовах. Традиційно до їх числа відносяться ті діти, у яких дефект виражений дуже різко. Наприклад, що знаходяться в лежачому стані або глибоко розумово відсталі (ідіоти), але в ряді випадків батьки воліють виховувати і навчати вдома таку дитину, який цілком міг би бути школярем. br/>
.4 Життєві перспективи дітей з відхиленнями у розвитку
Перспективи розвитку, отримання подальшої освіти здібності соціально-трудової адаптації випускників спеціальних шкіл дуже різні. Вони залежать від багатьох обставин. До їх числа відносяться характер і тяжкість дефекту, наявність додаткових відхилень, а також індивідуальні особливості та здібн...
