зміні вікових етапів розвитку В»(А.В. Петровський). p align="justify"> Закінчилося дошкільне дитинство. Саме в цей період йшло формування базових особистісних утворень. Доля будь-якої людини багато в чому залежить від того, як пройшло у нього дошкільне дитинство. Хороший дошкільний вихователь може дати прогноз розвитку свого вихованця: яке життя чекає дитину, чи буде він щасливим або нещасним, чи стане переможцем або буде невдахою. p align="justify"> З набранням шкільне життя у дитини як би відкривається нова епоха. Чим різняться для нього ці дві епохи? Л.С. Виготський говорив, що розставання з дошкільним віком - це розставання з дитячою безпосередністю. Як би розвиваючи цю думку, інший вже американський психолог, Р. Берн попереджає, що, потрапляючи в шкільне дитинство, дитина потрапляє в менш поблажливий, а значить, більш вимогливий і жорсткий світ. Дитині вже самому потрібно розбиратися у своїх відносинах з вчителями і однолітками. Йому потрібно поодинці зустрічатися з вимогами до себе, до того, що він робить. Для нього вперше відкривається принципово новий вид діяльності - навчальна діяльність. p align="justify"> Шкільне навчання висуває нові вимоги не тільки до знань і вмінь дитини, але і до якостей його особистості, які формуються в процесі навчання чинності нового характеру відносин дитини з оточуючими людьми: ставши школярем, він починає виконувати серйозне суспільна справа. Тепер його взаємини з іншими людьми багато в чому визначаються оцінкою його вчення і поведінки в школі. p align="justify"> Тобто, з приходом до школи дитина потрапляє в нову для себе соціальну ситуацію розвитку і стикається з новою діяльністю, яка стає головною. Якщо до цього часу у всі попередні роки головними суб'єктами соціальної ситуації розвитку були В«дитина - дорослийВ», то з приходом дитини до школи вона диференціюється: ситуація В«дитина-вчительВ» пронизує все життя дитини. Вона стає своєрідним центром життя дитини, визначаючи відносини дитини і до батьків, і до однолітків. p align="justify"> Незважаючи на те, що в цей період основною діяльністю стає навчальна, все так само велике місце продовжує займати і гра. У молодших школярів зберігаються рольові ігри, але вони відрізняються від ігор дошкільнят як за сюжетами, так і за конкретним змістом. Переважають ігри на сюжети важливих суспільних подій, літературних творів, кінофільмів. Змістом ігор є головним чином дії і вчинки, що дозволяють виявляти такі якості, як сміливість, мужність, винахідливість і т. п. Основне значення рольових ігор цього віку полягає в тому, що, виявляючи в грі ті чи інші цінні якості, дитина легше опановує ними . Крім того, прийняття на себе певної ігрової ролі часто допомагає дитині впоратися з реальними труднощами. p align="justify"> Молодший шкільний вік - дуже важливий період у формуванні особистості дитини, її моральних якостей, в оволодінні нормами поведінки. Молодший школяр набуває досвіду життя в колективі (з членами якого його пов'язують не родинні чи ...
