ка іграшок, мало фантазує, грає спокійно, не шумно. Мало рухається, любить поспати, засинає легко, встає пізно, їсть багато, в їжі не перебірливий. Ретельно складає іграшки, одяг, любить порядок і добротність у всьому: п'є тільки зі своєї чашки, їсть тільки своєю ложкою, в садку грає тільки своєю іграшкою. Якщо щось не так, може добиватися свого з майже холеричний енергією. Розмовляє повільно, з паузами, терпіти не може гри, де треба проявити швидкість, вправність. Це В«надійнийВ» дитина, слухняний і пунктуальний. p align="justify"> Самостійно приймати завдання важко, спокійно віддає право вибору іншому. Знає багато віршів і пісень, нове не любить, а з задоволенням виконує вже відоме. Для інших дітей він нудний і ледачий, вони не запрошують його у свої активні ігри, але люблять грати з ним в традиційні ролеві ігри. Схоплює й запам'ятовує нові правила та інформацію повільно, але надійно, рідко помиляється. У спільних заняттях рекомендуються вправи на розвиток творчої фантазії, заняття музикою, вишиванням, ліпленням, малюванням. p align="justify"> Не треба робити дитини В«зручнимВ» для себе. У грі не надавайте дитини самому собі, тормошив, запалюйте, зацікавлюйте. Не варто наполегливо зовні виявляти свою любов до дитини-флегматику. Навпаки, позірна байдужість дорослого діятиме на нього так, що він буде прагнути до подолання своєї байдужості, завоюванню любові. p align="justify"> Дорослим необхідно пам'ятати, що дітям-флегматикам слід з В«малих нігтівВ» прищеплювати звичку бути діяльним і активним.
.3 Способи обліку темпераменту
. Забезпечення тих умов, які вимагає дитина в силу своїх індивідуальних особливостей. p align="justify"> Це найбільш проста і необхідна на ранніх етапах розвитку тактика. Наприклад, малюк болісно реагує на шум, сторонні подразники і т.д. - Створюємо тишу; насилу переносить зміну обстановки - прагнемо уникати цього; уповільнений у всіх діях - підлаштовуватися під його темп; не вписується в темп заняття - даємо додатковий час і т.д. Подібна тактика необхідна у випадках прояви різких, яскраво виражених якихось особливостей. Але ця тактика формує В«оранжерейнийВ» тип, призводить до розвитку у деяких дітей зниженою пристосованості до навколишнього світу і не може бути єдиною, особливо у дітей середнього та старшого дошкільного віку. p align="justify">. Створення умов для розвитку рис характеру дитини, нівелюють прояв небажаних в даний момент особливостей темпераменту. p align="justify"> Варіюючи умови, поступово можна привчати дитину до таких способів діяльності, які необхідні в навчальних ситуаціях: вкладатися в терміни загальних занять, доводити почату справу до кінця, працювати в загальному темпі, виробляти необхідну зміну діяльності або затримуватися на ній (наприклад, рухливому дитині). Ця тактика створює умови для подолання особливостей темпераменту навичками, звичками, рисами характеру. Саме така тактика В«маскуєВ» темп...
