ивну позицію в процесі навчання. p align="justify"> Одним з основоположників проблемного навчання є Ісаак Якович Лернер. При проблемному навчанні В«викладач, систематично створюючи проблемні ситуації і організовуючи діяльність учнів за рішенням навчальних проблем, забезпечує оптимальне поєднання їх самостійної пошукової діяльності з засвоєнням готових висновків науки. Проблемне навчання спрямоване на формування пізнавальної самостійності учнів, розвиток їх логічного, раціонального, критичного і творчого мислення і пізнавальних здібностей. Спираючись на закономірності психології мислення, логіку наукового дослідження, сприяє розвитку інтелекту учня, його емоційної сфери та формуванню на цій основі світогляду В». [13, стор 538] В основі організації проблемного навчання лежить особистісно-діяльнісний принцип організації процесу навчання, пріоритет пошукової навчально-пізнавальної діяльності учнів, тобто відкриття ними під керівництвом навчального висновків науки, способів дії, винаходу нових предметів або способів додатку знанні до практики.
« історії педагогіки постановка питань співрозмовнику, що викликають утруднення в пошуках відповіді на них, відома по бесідам Сократа, піфагорейської школі, софістам. Ідеї вЂ‹вЂ‹активізації навчання, мобілізації пізнавальних сил учнів шляхом включення їх у самостійну дослідницьку діяльність знайшли відображення у працях Ж.Ж. Руссо, І.Г. Песталоцці, А.В. Дістервега, К.Д. Ушинського, представників В«нового вихованняВ», які намагалися протиставити догматичному заучування готових знань В«активніВ» методи навчання В». [13, стор 538]
Для складання найбільш повного уявлення про який нас цікавить методі, необхідно розглянути теорію М.І. Махмутова [9], в якій проблемне навчання є "тип розвиваючого навчання, в якому поєднуються систематична самостійна пошукова діяльність учнів із засвоєнням ними готових висновків науки, а система методів побудована з урахуванням визначення мети й принципу проблемності; процес взаємодії викладання і навчання орієнтований на формування пізнавальної самостійності учнів, стійкості мотивів навчання і розумових (включаючи і творчі) здібностей в ході засвоєння ними наукових понять і способів діяльності, детермінованого системою проблемних ситуацій В».
У даній роботі під проблемним навчанням автором розуміється система науково обгрунтованих методів і засобів, що застосовується в процесі розвивального навчання, яка припускає створення під керівництвом викладача проблемних ситуацій і активну самостійну діяльність учнів по їх вирішенню з метою, в першу чергу, інтелектуального та творчого розвитку учнів, а також оволодіння ними знаннями, навичками, вміннями та способами пізнання.
Проблемне навчання забезпечує можливості творчої участі учнів в процесі освоєння нових знань, формування пізнавальних інтересів і творчого мислення, високий ступінь органічного засвоєння знань і мотивації учнів...
