очатку у швидкому темпі читаються слова російською мовою, потім - англійською мовою. Учні визначають, які слова не по темі. p align="justify">) вправу В«Мовна практика з носієм мовиВ». Прослуховування діалогу, розуміння його, для цього викладач дає переклад нових слів, які учень запам'ятовує за рахунок повтору. [15, с.40]
Наступним способом підвищення якості навчання є використання опор:
В· зображально-смислові опори: діафільми, кінофільми (ставиться завдання); серія малюнків (не більше 3-4), об'єднаних з теми;
В· словесно-смислові опори: логіко-синтаксичні схеми. Наприклад, я хотів би ..., але, на жаль, ..., справа в тому, що ...;
В· опори на рівні формування вміння. Наприклад, ти неправий ..., тому що ..., в іншому, все залежить від ....
Інший спосіб - реалізація принципу індивідуалізації:
В· варіювання форм роботи;
В· на узагальнюючих уроках рекомендувати домашнє завдання за вибором;
В· дозволяти матеріали для читання по інтересу;
В· регулювання навчального навантаження учнів.
Таким чином, необхідними умовами для підвищення якості навчання іноземної мови є:
сукупність педагогічних умов, що впливають на забезпечення якості освіти учнів;
створення позитивної мотивації на всіх видах і типах навчальних занять;
забезпечення розвиваючої, психологічно комфортної інтелектуально-інформаційного середовища;
створення на учбових і позакласних заняттях умов, що сприяють прояву потреби в саморозвитку та самореалізації учнів у діяльності, безпосередньо пов'язаної із застосуванням на практиці знань і вмінь.
На сучасному етапі, як один із способів підвищення якості навчання іноземної мови, широко використовуються нові інформаційні технології.
Знання та кваліфікація стають пріоритетними цінностями для людини. Відповідно і система освіти повинна бути націлена не стільки на засвоєння суми готових знань, скільки на формування інтелектуальних умінь, умінь самостійної пізнавальної діяльності. Це інша система освіти в порівнянні з тією, яка була затребувана суспільством раніше. Тому і зміст, і технології навчання, і засоби навчання мають бути іншими. Тільки підручника і вчителі для формування самостійності мислення, здатності до рефлексії (роздумів, самоспостереженню, самооцінці) недостатньо. Необхідний широкий спектр інформації, що відображає різні точки зору на одну й ту ж проблему, що надає учням їжу для роздумів, критичного аналізу, уз...
