тливі умови виховання і оточення дитини в 1-й рік життя, то виниклі порушення тільки посилюються. p> Функціональні причини М.Є. Хватцев пов'язував з вченням І.П. Павлова, про різні відхилення у співвідношенні таких психічних процесів як збудження і гальмування в центральній нервовій системі. Психоневрологічними причинами він вважав розумову відсталість, різні порушення пам'яті і розлад інших психічних функцій. Не залишилися без уваги і соціально-психологічні причини, під якими він розумів несприятливі впливу навколишнього середовища. Всі причини мовних порушень можна розділити на зовнішні і внутрішні. p> При виявленні причин мовних порушень необхідно враховувати критичні періоди в розвитку мови дитини, коли психіка і розвиток окремих мовних елементів найбільш уразливі і у зв'язку з цим підвищується ризик виникнення різних порушень мови. Прийнято виділяти 3 критичних періоду в розвитку мови. p>-й критичний період (вік 1-2 роки). Починає формуватися мова, у дитини з'являється підвищена потреба у спілкуванні. У цьому віці найбільш важливим є центр Брока. Будь-які несприятливі фактори, що впливають на дитину, можуть привести надалі до порушень мови. 2-й критичний період (3 роки). У цьому віці відбувається більш інтенсивний розвиток мови, перехід від мови в якій-небудь ситуації до контекстної мови, що потребує інтенсивної роботи нервової системи та інтенсивного протікання психічних процесів. В результаті перенавантаження мовної системи можуть виникнути такі порушення, як заїкання та ін Дитина може відмовитися від мовного спілкування, замкнутися в собі, виявляти протест у різних формах. Іноді такий вид заїкання називають еволюційним заїканням, тобто пов'язаним з певним віком дитини. 3-й критичний період (вік 6-7 років). Період, коли більшість дітей йдуть до школи і починають опановувати письмовою мовою, що є додатковим навантаженням для психіки. Дитині пред'являють підвищені вимоги, в результаті чого можуть виникнути зриви нервової системи, що призводять до заїкання. p> Виділені періоди можуть, як грати роль певних чинників, так і бути самостійними, а також можуть поєднуватися з іншими несприятливими чинниками. До причин, що призводить до порушень мови, можна якоюсь мірою віднести і спадкові фактори (різні хромосомні і генетичні захворювання). Іноді вони є провідними в утворенні дефекту, іноді - сприятливими факторами. p> Таким чином, всі етіологічні фактори, що призводять до порушень мови, поліморфні і складні. Зазвичай зустрічається поєднання спадкової схильності, несприятливого оточення і пошкодження головного мозку під впливом різних несприятливих чинників. p align="justify"> глухота спадковий зору патологія
ВИСНОВОК
Розглядаючи особливості спадкових і неспадкових патологій слуху, зору і мови дамо визначення цим патологій.
Глухота - це повна відсутність слуху чи така форма його зниження, при якій розмовна мова сприйм...
