ною незрілістю, інфантильністю, що відводить підлітка в світ безплідних хобі чи виробляє в його поведінці утриманські, асоціальні тенденції.
Ранній вибір професії часто буває випадковим. У гонитві за В«престижноїВ» спеціальністю підліток нерідко звертає увагу лише на зовнішні, романтичні її боку і не враховує інших, буденних і більш важких. Пізніше це може призвести до розчарування в обраній професії і зміні її. p align="justify"> У цих випадках особливо важливу роль відіграє рівень інформованості про майбутню професію. Нерідко питання В«ким бутиВ» підлітку доводиться вирішувати вже в 13-14 років. Природно, що в цьому віці він не може знати особливостей кожної спеціальності, і за відсутності належного рівня інформації вибір професії, як правило, робиться за чиєюсь підказкою, В«за компаніюВ» з товаришами і т.
Невід'ємною частиною формування світогляду та громадської активності підлітка є становлення моральної свідомості, певним чином пов'язане з віком. Якщо дитина в своїй поведінці орієнтується переважно на зовнішню систему правил (можна - не можна), то у підлітка виробляються усвідомлені моральні принципи. Поведінка дитини цілком залежить від зовнішніх впливів, підліток ж у своїх вчинках все частіше орієнтується на внутрішні переконання, власну совість. [3, c.46]
Психологи давно звернули увагу, що безапеляційність суджень і категоричність оцінок у підлітків уживаються з постійними сумнівами і невпевненістю у правильності своїх вчинків. Таке протиріччя пояснюється, з одного боку, психологічної, і насамперед інтелектуальної, незрілістю, а з іншого - пошуками усвідомлених моральних принципів. p align="justify"> Формування моральності людини - надзвичайно складний і багатоступінчастий процес, і підлітковий вік - один з найбільш важливих його етапів.
1.4 Формування світогляду
Однією з провідних завдань виховання базової культури особистості є формування світогляду школярів. Світогляд являє собою цілісну систему наукових, філософських, соціально-політичних, моральних, естетичних поглядів на світ (тобто на природу, суспільство і мислення). Втілюючи в собі досягнення світової цивілізації, науковий світогляд озброює людини науковою картиною світу як системним відображенням найбільш істотних сторін буття і мислення, природи і суспільства. p align="justify"> Наукові знання виступають як частина, сторона, підтвердження діалектичного погляду на світ. Розглядаючи науковий світогляд як спосіб осмислення, розуміння та оцінки об'єктивної реальності, ми виявляємо, що воно являє собою зв'язок між різними знаннями, ідеями, поняттями, що утворюють певну наукову картину світу. В якості елементів цієї системи виступають погляди, уявлення, принципи, спрямовані на з'ясування ставлення людини до світу, на визначення людиною свого місця і навколишнього його соціального та природного середовища. І оскільк...
