рганізованості діяльності підлітка як розширюється досвіду визначення простору можливостей своїх дій, визначення зони можливих цілей.
Таким чином, у додатковій освіті підліток здатний ставити цілі і визначати загальні способи як ресурс власних дій.
Для мене найбільший інтерес представляють ті компетентності, які сформіровиваются у підлітка допомогою конструктивного конфлікту;
1. В області діяльності: вміння перетворювати власний спосіб дії; мобілізовуватись для відшукання нових засобів, дій чи адекватно вибирати серед уже наявних; вміння добудовувати ситуацію дії до повноти умов її виконання; вміння визначати умови можливості досягнення результату і обмеження досягнень в залежності від умов дії
2. В області комунікації: вміння залучати інших людей, особливо у формі безпосереднього взаємодії до спільної постановці цілей і їх досягнення; вміння оцінювати свої і чужі дії відповідно до їх цілями, завданнями, можливостями, нормами конкретної ситуації.
Глава II. Поняття конфлікту і його опис
У найзагальнішому вигляді, як вже було сказано раніше, конфлікт - це така специфічна організованість діяльності, в якій протиріччя утримується в процесі його дозволу.
Також підходить таке трактування конфлікту, як то В«спеціальна організованість взаємодії, яка дозволяє утримувати єдність зіткнулися дій за рахунок процесу пошуку або створення ресурсів і засобів вирішення представленого в зіткненні протиріччя.
Конфлікт не існує як річ незалежно від нас. З ним не можна зіткнутися як з іншою людиною, на нього не можна натрапити як на стінку. У нього не можна потрапити як в темну кімнату. Конфлікт - це одна з неминучих сторін життя людини. Разом з тим, будь-яка взаємодія можна кваліфікувати як конфліктне. Все залежить від того, чи представляє яку-небудь труднощі його здійснення. p align="justify"> Якщо взаємодія реалізується за відомими схемами і з автоматизованим залученням наявного ресурсу, ми не фіксуємо його конфліктний аспект. Він просто не потребує уваги, оскільки конфлікт дозволяється сам собою. Точно також ми не фіксуємо операціональні аспект будь-якої дії. Адже це не означає, що його немає. p align="justify"> Якщо для реалізації взаємодії необхідні які-небудь нові форми та/або наявний ресурс не задовольняє вимогам даної взаємодії, ми фіксуємо його як конфліктне. Воно просто представлено нам своєю важкою, яка потребує уваги стороною. Іншими словами, питання про появу феномену конфлікту пов'язаний не тільки зі специфікою взаємних дій, але і з їх інтенсивністю. Існує така межа в зіткненні, коли взаємодія стає видимим і вимагає на себе спеціальної зосередження. Цю видиму частину інтенсивної взаємодії з...
