життєвого благополуччя самої особистості. Таким чином, одна з цілей сучасної шкільної освіти - розвиток здібності учня до самостійного і відповідального вибору, можливості якого істотно розширюються в міру демократизації суспільства. Йдеться тут про світоглядний, політичному, моральному виборі, здатності визначити свій освітній і життєвий шлях, спосіб поведінки в конкретних ситуаціях і в різних областях діяльності. p align="justify"> Що ж до шкільних історичних курсів, то їх мета - познайомити учнів з соціальним досвідом, знання якої створює умови для розвитку здатності дитини (підлітка, юнака) вирішувати проблеми різного ступеня складності; допомогти школярам досягти такого рівня освіченості , який зможе забезпечити їм продовження освіти та подальшого розвитку особистості на основі оволодіння національними та світовими культурно-історичними традиціями.
Нині, на початку третього тисячоліття, в нових соціально-економічних, політичних, ідеологічних і культурних умовах історична парадигма залишається чітко позначеної: школа повинна формувати стійке історична свідомість у громадян Росії. Її концептуальними складовими залишаються багато в чому положення, вироблені раніше передової історико-науковою думкою:
виховна ідея історії;
місце правди в історії та її об'єктивне викладання;
вивчення менталітету народів багатонаціонального і поліконфесіонального Російської держави та її вплив на історичний процес;
вивчення особливостей російської цивілізації та її місце в світовому цивілізаційному процесі;
вивчення проблем періодизації світової та вітчизняної історії та факторів, що впливають на її зміну;
визначення і сутність понять В«історіяВ», В«історія ВітчизниВ», В«РосіяВ», В«БатьківщинаВ», «³тчизнаВ», В«народВ» у вивченні історичних курсів;
знання регламентуючих документів у навчанні історії: В«Закону Російської ФедераціїВ« Про освіту В»,В« Державного стандарту історичної освіти В», шкільних навчальнихВ« Програм В»по історичних курсів, підручників та навчальних посібників з історії, методичної літератури.
Перед сучасним шкільним історичною освітою стоять суттєві питання: які орієнтири і цінності зможуть стати підставою для адекватних часу педагогічних технологій, методів навчання, забезпечуючи ефективну соціалізацію підростаючих поколінь у нашому динамічному світі.
Очевидно, що сьогодні настійно необхідно не тільки відтворювати стандартні зразки, а й усвідомлено формувати передумови конструктивного і продуктивного зміни традиційних норм, одночасно створюючи можливості для творчого розвитку школярів і забезпечуючи тим самим втілення інновацій. Необхідно враховувати також фактор серйозних змін в класичних уявленнях про світ. В.Ю. Кузнєцов стверджує, і з цим не можна не погодитися: В«Взамін жорстких, м...
